تحقيق درباره امام رضا عليه السلام و مقام رضوان، تحليلي عرفاني از نام رضا

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

تحقيق درباره امام رضا عليه السلام و مقام رضوان، تحليلي عرفاني از نام رضا

دسته بندي : عمومي » گوناگون

فهرست مطالب
چكيده
كليدواژه
مقدمه
تعريف رضا
علت تسميه حضرت رضا عليه السلام به اين نام
تحليل عرفاني مقام رضا
تجلي نام رضا در زندگي امام:
فهرست منابع

چكيده
مقام رضا از بالاترين مقامات عرفاني است. تحصيل اين مقام ميدان وسيعي دارد كه همه انسان ها حتي معصومين در آن امكان پيشروي دارند. امام معصوم در نظام هستي وسيله ي رسيدن به اين مقام است. رضا براي خواص از نخستين مراحل سلوك و براي عوام از دشوارترين آنهاست. مرتبه ي رضا از ثمرات محبت و نتيجه ي آن صفت است. امام رضا (عليه السلام) در اين صفت سرآمد و شاخصه ي ساير امامان بودند.

كليدواژه: امام رضا (عليه السلام)، مقام رضا، مقام رضوان، تحليل عرفاني.

مقدمه
مقام رضا در عرفان و اخلاق اسلامي از بالاترين مقامات است كه در آثار مختلف روايي، اخلاقي و عرفاني از آن بحث شده است. اين اصطلاح ريشه در قرآن كريم و اسماي الهي دارد و خداوند خود را بدين لقب و صفت ستوده و از آن به رضوان تعبير كرده است. (توبه: 72) اين گفتار به اجمال در پي تبيين اين مطلب است كه مقام رضا و رضوانِ امام رضا (عليه السلام) يعني چه و ابعاد آن كدام است و ديگر اينكه چرا حضرت به اين نام ملقب شده و وجه تسميه امام رضا (عليه السلام) به اين نام از منظر عرفاني چيست؟

تعريف رضا
از اصطلاح «رضا» تعاريف و دسته بندي هاي مختلفي صورت گرفته است، رضا در لغت به معناي خشنودي و رضايت است (مفردات الفاظ قرآن‏، راغب اصفهاني، ج‏2، ص80) كه مقابل سخط است. (قاموس القران، قريشي، ج3، ص104) از نگاه عرفا براي اين مقام تعاريف متعددي مطرح شده است. از نظر برخي رضا عبارت از است رفع كراهت و استحلاي مرارت احكام قضا كه بعد از عبور از منزل توكل است و نهايت مقام سالكان است. (كاشاني، مصباح الهدايه و مفتاح الكفايه، ص399) بعضي رضا را خشنودي بنده از خداوند و مقدرات او مي دانند و معتقدند مقام رضا فوق مقام تسليم دون مقام فنا است. (شرح حديث جنود عقل و جهل، خميني، ص162)
برخي بر اين باورند كه رضا بيرون كردن كراهت است از دل تا دردي جز شادماني نباشد. (ترجمه رساله ي قشيريه، فروزانفر، ص 298-295؛ عرفان نظري، يثربي، ص481) در نزد متصوفه هيچ صفتي نيكوتر از رضا در همه ي احوال نيست، چنان كه بر هيچ چيز اعتراض نكند و پيوسته راضي باشد. (مناقب الصوفية، عبادي، ص 111-113) اين مقام از آن جهت كه مفتاح مغالق ابواب باقي مقامات است و اشقّ منازل سالكان راه است، موسوم به باب الله الاعظم شده است (شرح گلشن راز، لاهيجي، ص277) و به دليل نبودن كراهت به بهشت تشبيه شده است.
هرچه در اين مقام براي سالك پيش آيد سالك به آن راضي است. به همين دليل گويند هر كس نسبت به واردات و نزول حوادث ابراز كراهتي ننمود، بايد بداند به مقام شامخ رضا قدم گذارده است.» (منازل السائرين، انصاري، ص 204-209) هر يك از امامان دوازده گانه با وجود برخورداري از كمالات و فضايل اخلاقي در حد كامل و تمام، به نوعي بيانگر تجلي يكي از اسماء و صفات الهي بوده و بيش از ديگران در ظهور آن صفت درخشيده اند. در واقع نام هاي همه ائمه بازگو كننده يك سلسله واقعياتي متناسب با شخصيت آنها بوده است.
علت تسميه حضرت رضا عليه السلام به اين نام
امام رضا القاب بسياري دارند از جمله صابر، زكي ، ولي و رضا. (فصول المهمه، ابن صباغ، ص244) ايشان در صفت رضا سرآمد و شاخصه ي ساير امامان (عليهم السلام) بودند و اين لقب از ده ها فضيلت نفساني و از زمينه ساز بودن ده ها فضيلت ديگر حكايت مي كند.
مورخان درباره ي اينكه چرا امام هشتم (عليه السلام) به صفت «رضا» ملقّب شده اند، دلايلي مطرح كردند كه به مهم ترين آنها اشاره مي شود.
امام رضا (عليه السلام) در راستاي خرسندي به قضاي الهي و بهره مندي از مقام صبر كه از ارزشمندترين مقامات عرفاني است، مورد رضا و پسند خداوند در آسمان و مورد رضاي رسول خدا، امامان (عليهم السلام) و دوست و دشمن در زمين شدند به همين دليل اين لقب به ايشان اختصاص يافته است. (محمدي اشتهاردي، نگاهي بر زندگي امام رضا (عليه السلام)، ص 14)
علت ملقب بودن آن حضرت به رضا اين بوده كه هم دشمنان مخالف و هم دوستان موافق به ولايت عهدي او رضايت دادند و چينين چيزي براي هيچ يك از پدران وي اتفاق نيفتاده است؛ از اين رو در ميان ائمه (عليهم السلام) تنها ايشان رضا ناميده شدند. (اعلام الوري، الطبرسي، ج2، ص14، المناقب، ابن شهر آشوب، ج4، ص367)
آن حضرت راضي به رضاي پروردگار بود و به اين خصلت ارزشمند كه مقامي بالاتر از مقام صبر نيست، آراسته بودند. (انوار البهيّه، قمي، ص 330)

– مأمون آن حضرت را الرضي من آل محمد (عليهم السلام) ناميد. (تاريخ الطبري، ج7 ،ص1391) بيشتر دانشمندان عامه مأمون را نامگذار اصلي دانسته اند كه وقتي او را وليعهد خود نمود به نام او درهم و دنيا سكه زد. (تاريخ الامم و الملوك، طبري شافعي، ج5، ص138؛ تاريخ مختصر الدول، ابن عنبري، ص 134) و البته حضرت جواد (عليه السلام) ضمن رد هرگونه رضايت پدر بزرگوارش از پذيرش ولايت عهدي، به صراحت مي فرمايند: «دروغ گفتند و به گناه اندر افتادند! چنين نيست، بلكه خداوند تبارك و تعالي او را «رضا» نام داده است، زيرا در آسمان، خدا از او راضي بود و در زمين خدا از پيامبر و امامان (عليهم السلام) پس از او رضايت داشت. (ابن بابويه، عيون اخبارالرضا (عليه السلام)، ج1، ص22-23)
-برخي از راويان معتقدند كه امام كاظم (عليه السلام) خود اين لقب را به پسرش داد. سليمان بن حفص گويد كه امام موسي بن جعفر (عليه السلام)، علي پسرش را رضا ناميد و از او با اين عنوان نام مي برد. (پژوهشي دقيق در زندگاني امام علي بن موسي الرضا (عليهما السلام)، شريف القرشي، ج1، ص 43 -44)

دسته بندي: عمومي » گوناگون

تعداد مشاهده:
3
مشاهده

فرمت فايل دانلودي:.docx

فرمت فايل اصلي: Word — docx

تعداد صفحات: 16

حجم فايل:27
كيلوبايت

تحقيق درباره اختلالات يادگيري ، انواع آن و روش هاي درمان آنها

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

تحقيق درباره اختلالات يادگيري ، انواع آن و روش هاي درمان آنها

دسته بندي : عمومي » گوناگون

فهرست مطالب
مقدمه
تعاريف اختلالات يادگيري :
انواع ناتواني هاي يادگيري :
چه عواملي باعث بروز اختلالات يادگيري هستند ؟
الف) عوامل آموزشي

ب) عوامل محيطي

تغذيه بهداشت سلامتي
تحريك حسي
تحريك زباني
رشد اجتماعي و عاطفي
ج) عوامل رواني
د- عوامل فيزيولوژيكي
ز – عوامل بيوشيميايي
و- عوامل پيش ، هنگام و بعد از تولد
ژ- تاخير رشد
چ- نقص جزيي در كار مغز
اختلالات يادگيري چگونه تشخيص داده مي شود ؟
مراحل ارزيابي و تشخيص در مراكز آموزشي مشكلات ويژه يادگيري شامل:

1- پيشينه كاوي و مصاحبه
2- مشاهدات باليني
3- آزمون هاي رسمي
الف : آزمون رواني شناختي و كسلر :
ب : آزمونهاي بينايي
ج : آزمونهاي شنوايي وپمن
د: آزمون هاي پيشرفت تحصيلي
ه : آزمون رشد حركتي لينكلن- اوزرتسكي
ي : آزمون برتري طرفي
* آيا شخص داراي اختلالات بعد از توان بخشي و آموزش به حالت اول بر

مي گردد ؟
منابع :

مقدمه
مدتها طولاني دانش آموزاني را كه در يادگيري يك يا چند درس مشكلات جدي داشتند با اصطلاحات معلول ادراكي ، آسيب ديده مغزي و آسيب ديده عصبي معرفي مي كردند . با توجه به يافته هاي جديد در مورد يادگيري ، در سال 1963 جمعي از متخصصين اصطلاح ، ناتوانيهاي يادگيري را جايگزين اصطلاحات قبل كردند از آنجا كه واژه ناتواني اصطلاحات ديگري مثل ناتواني جسمي يا ناتواني ذهني را تداعي مي كند ، يعني ناتوانيهاي كه تبديل به توانايي كامل نمي شوند ، اصطلاحي مايوس كننده مي نمايد و به نظر مي رسد اگر اصطلاح اختلالات در يادگيري و ( يا به نظر نگارندگان مشكلات يادگيري ) به كار گرفته شود، مناسب تر باشد . ( تبريزي – 1380 – ص 9 ) .
به بسياري از اينگونه دانش آموزان متاسفانه برچسب كودن ، كم ذهن ،عقب مانده و امثال آن زده مي شود كه هيچكدام صحيح نيستند و با قاطعيت مي توان گفت كه اگر اين مشكلات به موقع و به جا تشخيص داده شوند قابل درمان است ؛ افرادي چون آلبرت انشتين نابغه رياضي ، توماس اديسون مخترع و مبتكر و نابغه آمريكايي – اگوست رودين مجسمه ساز بزرگ فرانسه ، لئوناردو داوينچي و بتهون همگي دچار اختلالات يادگيري بودند.

از سال 1373 از سوي وزارت آموزش و پرورش مراكز آموزشي و توانبخشي دانش آموزان دچار مشكلات ويژه يادگيري ايجاد گشت و در آن اينگونه دانش آموزان در كنار تحصيل در مدارس عادي براي رفع مشكلات خاص يادگيري از خدمات ويژه پاره وقت بهره مند مي شوند .

در استان مازندران نيز مركز مشكلات ويژه يادگيري فعاليت خود را از سال 1373 آغاز كرده و در حال حاضر فعاليت هايي را در جهت حل مشكلات اين گونه دانش آموزان انجام مي دهد .
در سال جاري مراكز مشكلات ويژه يادگيري در استان افزايش پيدا كرده ، اما به نظر مي رسد در كنار افزايش مراكز نياز است نگرش معلمان مدارس عادي نيز به تبع آن نسبت به اين مقوله توسعه يابد .در اين راستا بر آن شديم كه جزوه اي را به مدارس ابتدائي استان ارسال كنيم .

تعاريف اختلالات يادگيري :
از دهه ي 1960 كودكان مبتلا به ناتواني هاي يادگيري توجه مطالعات رواني و آموزشي بوده اند و در واقع شاخه جديدي است كه به آموزش و پرورش ويژه افزوده شد .
هر چند كه ناتواني هاي يادگيري يك قلمرو نسبتا جديدي است لكن رشد مفهوم آن ظاهرا سريع بوده به طوريكه از طريق آميختگي پيشه هاي متعدد به صورت يك پيشه گسترده ميان رشته اي جلوه گر شده است . در كوشش هاي مكرري كه براي تعيين جمعيت كودكان ناتوان در يادگيري به عمل آورده ابعاد مختلف مساله مورد توجه قرار گرفته است و هر گروهي بر اساس ديدگاه خود و با شيوه متفاوتي مساله را بررسي و تعريفي از آن به دست داده است .
در سال 1968 يك تعريف به وسيله كميته مشورت ملي در مورد كودكان ناتوان در گزارش ساليانه آنها به كنگره به عمل آمد ” كودكان ناتوان در يادگيري در يك يا چند فراگرد اساسي رواني در ارتباط با فهميدن يا كاربرد زبان شفاهي يا كتبي ناتواني نشان مي دهند تظاهرات اين ناتواني ممكن است به صورت اختلال درگوش دادن ، فكر كردن ، سخن گفتن ، خواندن ، نوشتن هجي كردن يا حساب باشد .
اين اختلالات را نتيجه شرايطي دانسته اند كه شامل نقائص ادراكي ، ضايعه مغزي ، اختلال جزيي در كاركرد مغز ، نارساخواني ، اختلال گويايي و غيره است ناتواني يادگيري اين كودكان از نوع مشكلاتي نيست كه بدايتا مربوط به بينايي ، شنوايي ، يا نقائص حركتي ، عقب ماندگي ذهني پريشاني عاطفي و يا كمبود امكانات محيطي باشد . ( فريار – رخشان ، 1367 ، صــ 24 تا 26 ) .
ناتواني يادگيري در اندام ظاهري كودك آشكار نيست كودك مبتلا به اين وضع مي تواند داراي بدني قدرتمند ، چشماني قوي ، گوشهاي تيز و هوش بهنجار باشد ، در عين حال ، چنين كودكي در عملكرد ناتوان است . نارسايي او به همان اندازه واقعي است كه ناتواني پاي فلج .
چه كساني داراي اختلالات يادگيري هستند ؟
افراد مبتلا به ناتواني هاي يادگيري در تمام سطوح و در تمام پايه هاي كلاسي از آمادگي تا دانشگاه وجود دارند امتياز آن عده از كودكاني كه در سطوح دبستاني درس مي خوانند اصولا اين است كه تاكيد و علاقه به شناسايي و درمان اين گونه كودكان در اين دوره بيشتر است بنابراين در آينده از شمار مبتلايان به اين ناتواني در سطوح بالاتر آموزشي كاسته خواهد شد
(والاس – مك لافلين ،مترجم منشي طوسي ، 1373 ) .

انواع ناتواني هاي يادگيري :

تشابه اوليه كودكان مبتلا به ناتواني يادگيري ، عدم قدرت آنها در يادگيري است اختلاف ميان اين كودكان تنها زماني خود را نشان مي دهد كه انواع ناتواني هايي كه به آن مبتلايند طبقه بندي شود .(والاس .مك.لافلين.ترجمه منشي طوسي )

چه عواملي باعث بروز اختلالات يادگيري هستند ؟

ثابت شده است كه علل بروز ناتواني هاي يادگيري نسبتا مبهم است برخي از مشكلات كنوني درباره ي مفهوم ناتواني هاي يادگيري بازتابي است ازناتواني ما در اشاره ي دقيق به علل بروز ناتواني هاي يادگيري كه شاهدش هستيم. روشن است كه آگاهانه يا ناآگاهانه مساله علل بروز ناتواني هاي يادگيري را به فراموشي و بي توجهي مي سپاريم بر حسب درك ما از ناتواني هاي يادگيري و نگرش اوليه حرفه اي ما ( پزشكي ، روان شناسي ، تعليم و تربيتي ) نسبت به ناتواني هاي يادگيري ممكن است ما به علل خاصي توجه پيدا كنيم تا آن كه به رابطه ي علّي دشواري بپردازيم .
اما تجربه ي گذشته و عمل كنوني به ما ثابت مي كند كه ناتواني هاي يادگيري مفهومي چند رشته اي است و ارتباط بين متخصصان رشته هاي مختلف در اين امر بايد برقرار باشد .

الف) عوامل آموزشي
تدريس ناكافي و ناصحيح به كودكان
1. عدم فراگيري معلم از مهارت هاي لازم جهت تدريس درسهاي پايه در مدارس
2. توقعات فوق العاده بالا يا فوق العاده پايين معلمان
3. برنامه ريزي و طرح برنامه ي آموزشي ضعيف
4. عدم فعاليتهاي برانگيزنده
5. تدريس عملي ناصحيح
6. عدم آموزش مهارت هاي اجتماعي ، يادگيري و حركتي و جسمي
7. عدم پرداختن به يادگيري هاي زبان شفاهي
8. استفاده نادرست از روشها و مداد و برنامه درسي

ب) عوامل محيطي

عوامل محيطي بسياري وجود د دارد كه مي تواند به پيچيدگي ناتواني هاي يادگيري بيفزايد و حتي شايد سبب ساز آن باشد .

تغذيه بهداشت سلامتي
انگيزش ضعيف توجه ناكافي و ضعف در انجام كار بر اثر گرسنگي و وجود رنگ ها و مزه هاي مصنوعي در غذاها طبق نظر فاين گولد روي تحرك بيش از حد كودك موثر است .
سرماخوردگي مزمن ، مشكلات تنفسي ، آلرژيها و … در ناتواني يادگيري كودك موثر است .
سقوط ، آسيب ديدگي مغزي ، ضربه وارد به سر و … در ناتواني يادگيري موثر است .

تحريك حسي
كودك در حال رشد نيازمند درون دادهاي حسي است تا درباره محيط و خود و هر دو بياموزد يعني كودك به تجربه هايي نياز دارد تا بياموزد كه چگونه بياموزد .

تحريك زباني
زبان به واسطه ي نقشش در تفكر و يادگيري ساير مهارتها در محيط زندگي كودك جايگاه ويژه اي دارد و ممكن است ناتواني كودك از نبود مدل هاي درست در اوايل رشد وي سرچشمه گرفته باشد .

رشد اجتماعي و عاطفي
بسياري از كودكان مبتلا به ناتواني يادگيري مضطرب ، نامطمئن و بي اختيار و سركش هستند كه ممكن است اين رفتارها با فقدان امنيت طبيعي ، ثبات محبت و گرمي و پذيرش در منزل و محيط مدرسه پيوند داشته باشد .

ج) عوامل رواني
امكان دارد كودكان مبتلا به ناتواني هاي يادگيري در عملكردهاي رواني پايه چون ادراك ، حافظه و شكل درون به مفاهيم اختلال داشته باشند .

دسته بندي: عمومي » گوناگون

تعداد مشاهده:
0
مشاهده

فرمت فايل دانلودي:.doc

فرمت فايل اصلي: Word — docx

تعداد صفحات: 14

حجم فايل:64
كيلوبايت

محاسبه ضريب بالاسري طرح هاي عمراني و غير عمراني مصوب و مستند از معاونت برنامه ريزي كشور

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

محاسبه ضريب بالاسري طرح هاي عمراني و غير عمراني مصوب و مستند از معاونت برنامه ريزي كشور

دسته: عمران
بازديد: 36 بار
فرمت فايل: pdf
حجم فايل: 102 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 3

دانلود فايل آموزش محاسبه ضريب بالاسري طرح هاي عمراني و غير عمراني مصوب و مستند از معاونت برنامه ريزي كشور

قيمت فايل فقط 2,000 تومان



دانلود فايل آموزش محاسبه ضريب بالاسري طرح هاي عمراني و غير عمراني مصوب و مستند از معاونت برنامه ريزي كشور

قيمت فايل فقط 2,000 تومان



برچسب ها : محاسبه ضريب بالاسري طرح هاي عمراني و غير عمراني , محاسبه ضريب بالاسري , ضريب بالاسري طرح هاي عمراني

آموزش سيستم استخر، سونا و جكوزي

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

آموزش سيستم استخر، سونا و جكوزي

دسته: مكانيك
بازديد: 37 بار
فرمت فايل: pdf
حجم فايل: 6313 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 9

آموزش استخر، سونا و جكوزي

قيمت فايل فقط 5,000 تومان




تاريخچه استخر
انواع استخرها
استخرهاي‌عمومي
موتورخانه استخر
تهويه مطبوع استخرها
واحدهاي گرمايي
سيستم گرمايي تشعشعي
سيستم گرمايش از كف
هوا رسان
مدار گردش آب استخرها
تخليه سطحي آب
مواد و روش هاي ضدعفوني كردن آب
محدوده ايده ال PH آب استخر و جكوزي
روش هاي رطوبت گيري
 مدار گردش آب استخر به همراه تجهيزات امواج فرابنفش
نمونه از سيستم ضد عفوني كننده فرابنفش
فيلترها
پمپ ها
گرم كردن آب استخرها
روش هاي گرم كردن آب استخرها

قيمت فايل فقط 5,000 تومان



برچسب ها : آموزش استخر سونا و جكوزي , تاريخچه استخر , انواع استخرها , استخرهاي عمومي , موتورخانه استخر , تهويه مطبوع استخرها , واحدهاي گرمايي , سيستم گرمايي تشعشعي , سيستم گرمايش از كف , هوا رسان , مدار گردش آب استخرها , تخليه سطحي آب , مواد و روش هاي ضدعفوني كردن آب , محدوده ايده ال PH آب استخر و جكوزي , روش هاي رطوبت گيري , مدار گردش آب استخر به همراه تجهيزات امواج

مفاهيم سنتي معماري و شهرسازي ايران 10 ص

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مفاهيم سنتي معماري و شهرسازي ايران 10 ص

دسته: معماري
بازديد: 36 بار
فرمت فايل: doc
حجم فايل: 9 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 10

مفاهيم سنتي معماري و شهرسازي ايران 10 ص

قيمت فايل فقط 3,400 تومان



مفاهيم سنتي معماري و شهرسازي ايران 10 ص

بشر سنتي همه آفرينش و عالم خلقت را چون فيضان و تجلي حق ، واحد مي بيند و با اين كشف دروني كه با طبيعت اشتراك ساختمان و تناسبي دارد كه كميت آن با ارقام رياضي قابل تبيين است ، بكار خود ادامه مي دهد . در نتيجه همه آفرينشهاي انسان و طبيعت را چون صورتهاي تكويني مينگرد كه با قوانين رياضي مشابهت ، تقارن و هم آهنگي دارد . بنابراين زيبايي كه در بلور برف مشاهده مي شود ، به همان اندازه به نظام هندسي در جسماني آن بستگي دارد كه به استعداد و توانايي آن براي انعكاس بخشيدن نظامي متعالي تر و ژرف تر . پس چنين نتيجه مي شود كه همه شكلها ، سطحها و خطها ، هم آهنگ يا نسبتهايي كه در طبيعت نهفته است و بازتاب زيبايي و جمال مثالي و رب النوعي است ، ترتيب يافته اند . پس در حاليكه بر پايه و شالوده اي عيني و واقعي استوار بوده مستقل از انسان و دگرگونيهاي ذوق و سليقه درون ذهني او هستند . زيبايي و جمالي كه عام و شامل كلي و جاويدان است بدست مي آيد و نظم و تناسب چون قوانيني كلي و جهاني هستند كه انسان رويدادهاي آن را  با حساب ، هندسه و علم نسبت در مييابد . تناسب در فضا همان نقش را دارد كه وزن در زمان با هماهنگي در صدا . همانطور كه نظام كيهاني و صداهاي هماهنگ بر حسب عدد قابل توجيه است دريافت و ادراك تناسب نيز از آن آغاز مي شود . واحد چون خالق و آفريننده . از نقطه آغاز ميكند و چون خط از نقطه ميگذرد كه حركت آن مانند شعاع دايره است و سپس كره را بوجود مي آورد . كره آشكارترين رمز و و تمثيل وحدت است و تقسيم آن به چند ضلعيهاي منظم محاط اساس و بنياد همه قوانين سنتي و هم آهنگي را نشكيل مي دهد . بارزترين نمودار كنش و واكنش متقابل بين دايره و مربع در هنر سنتي مندل و يا تصويري است از جهات ، كه در فرهنگهاي گونگون به صورتهاي مختلف نمايان شده است . مندل چون بازتابي از جهان و رويدادهاي جهاني در درون همه چيز است و با قوانين اعداد و ارقام هندسه كار ميكند . از وحدت آغاز ميكند و پس از سير در تجليات و مظاهر دوباره به وحدت اصلي خويش باز مي گردد . در آن واحد پايداري و بقاي بهشت را چون صورتي ملكوتي و ناپايداري و فني آنرات بصورت واقعيت زماني جلوه گر ميسازد . بلسان عرفاني آن تسليم و رضاي صوفي را در ژرف ترين معناي آن ، كه تسليم به ( من مطلق ) باشد – بياد مي آورد .

مفهوم سطح

       گفتيم كه در درون سلسله مراتب تعاريف مربوط به فضا ، اشكال بوسيله سطحهاي خود محدود مي شود . از آن حيث ، سطحها ميتوانند وظايفي دوگانه انجام دهند و از لحاظ جسماني ميتوانند شكل را محدود كنند و از اين جهت ميتوانند فضاهاي گسترده و نامحدود زميني را تبلور دهند ، و از جهت عقلاني ميتوانند با تكامل و گسترش صفات و مميزات متعالي خود ، روح انسان را به مراحل اعلاي واقعيت كه در وراي فضاهاي آفيده انسان قرار دارند رهنمون شوند .

مميزات و صفات متعالي سطحها در هر يك از طرق زير جلوه گر مي شود و از اصالت ذاتي و غناي موادي كه بكار گرفته مي شود ، از طريق شكل و هيات سطح و زينت و آرايش آن و از تركيب اثرات تزيين صورت و بكار گرفتن مواد اصيل و عالي . كيفيت متعالي مواد نتيجه تركيب و تلفيق اجزاء آن و درجه روشني و تيرگي آن و استعداد ذاتي آن براي شيفته كردن و مدهوش ساختن ذهن وقاد و تفكر گرا است . يك قطعه مرمر شفاف با جلوه گر ساختن اشكال گوناگون خود احساسي سرد وانعطاف پذير است ولي تيرگي آن بر ذهن ما سنگيني ميكند و ان را به ستوه مي آورد پس از در اينجا حنبه هاي تكميل كننده آهن رابايد جستجو كرد تا ثقل ذاتي ان خفت گيرد و سطح تيره و كدر آن شكل قوام يابد و بتواند سايه افكني كند و سايه بيافريند و نور روشن را جذب كند و بديگر سخن  آنگونه دگرگوني هايي كه براي اهن براي رسيدن به هم اهنگي و تناسب كامل ضروري است بايد جستجو گردد فنون بدست آوردن اين حالت ، تعادل گرائي هاي طبيعي هندسي و هم آهنگ  به وجود آورده است ،‌انتخاب موادي كه بدون دگرگوني هاي زائد نمودار طبيعتي اصيل و شريف باشد ابتدايي ترين و طبيعي ترين روشهاي به وجود آوردن  تعادل است در اينجا گونه ميانه روي و صرفه جويي در مواد آشكار است .كه نتيجه ضروري و گريز ناپذير خود ان مواد است . در مورد چوپ غالباًچوب هايي كه داراي رگه هاي غني است به كار ميرود . نحوه تركيب اجزا نتيجه خود طبعت و ماهيت مواد است .روشهاي هندسي دو يا چند ماده را در طرحهايي يگانه يا چند گانه كه به ويژگي طبيعي مواد و نيز به كيفيت متعالي اشكال و سطوح فراهم امده به هم مي آميزند . در اينجا اشكال نيرومند ساختماني كه با قوانين هندسي به وجود آمده است از طرحهاي هندسي طرحهاي خود نيرو ميگيرد  ، طرحهاي آجري قبه شمالي مسجد جامع اصفهان و بقعه پادشاهان ساماني در بخاراو مقرنس هاي گچي ايوان گوهر شاد در مشهد نمونه بارزي از اين نظام هندسي هستند . از ويژگي هاي ممتاز شيوه ( هماهنگ) تركيب و تلفيق سيلان طبيعت با تغيير شكل هندسي سطح هاست . در اين شيوه  ساختمن مواد تاثرات بصري و ذهني را به وجود نمي آورد ، بلكه هدف جستجوي طرحهاي ططبيعي و كيفيت رنگ سطح ها دردرون يك هيئت جامع هندسي است .جنبه تعالي با بكاربردن طرحهاي طبيعي كه فضا را پر نميكند و در چند سطح گوناگون بصورت برجسته در زمينهايي پذيرا يا خنثي گسترش يافته اسيت و به شكل خانه هاي هندسي قرارگرفته است يژبه وجود مي آيد . طاق سردر مسجد شيخ لطف اله در اصفهان نمونه اي از نمونه هاي بسيار از فن تزئين سطح است ، ظرافت بخشيدن اشكال هندسي با طرح و رنگ چنان بدست مي آيد كه هم اثر آفريننده را توازن مي بخشد و هم اينكه در كيفيت آن درجات مختلف را به وجود مي آورد

. تعالي بخشيدن و اصالت دادن به سطح ها از طريق دگرگوني ماده آن هدف و مقصد اصلي آرايش سطح هاست زيرا فقط از اين طريق ثقل و سنگيني ماده را از بين برد اين قانون كلي كلي خواه در معماري ، آثار عظيم تاريخي و خواه در نقشه قالي و يا در سيني هاي كوچك برنجي صدق ميكند .

قيمت فايل فقط 3,400 تومان



برچسب ها : مفاهيم سنتي معماري و شهرسازي ايران 10 ص , مفاهيم سنتي معماري و شهرسازي ايران , دانلود تحقيق مفاهيم سنتي معماري و شهرسازي ايران 10 ص

پاورپوينت نظام سياسي اسلام و رهبري ديني در عصر غيبت

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

پاورپوينت نظام سياسي اسلام و رهبري ديني در عصر غيبت

دسته: پاورپوينت
بازديد: 28 بار
فرمت فايل: ppt
حجم فايل: 2323 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 249

دانلود پاورپوينت نظام سياسي اسلام و رهبري ديني در عصر غيبت بررسي نظام سياسي اسلام و رهبري ديني در عصر غيبت پاورپوينت جامع و كامل نظام سياسي اسلام و رهبري ديني در عصر غيبت كاملترين پاورپوينت نظام سياسي اسلام و رهبري ديني در عصر غيبت پكيج پاورپوينت نظام سياسي اسلام و رهبري ديني در عصر غيبت مقاله نظام سياسي اسلام و رهبري ديني در عصر غيبت تحقيق

قيمت فايل فقط 15,000 تومان



نوع فايل: پاورپوينت (قابل ويرايش)

 قسمتي از متن پاورپوينت :

تعداد اسلايد : 249 صفحه

نظام سياسي اسلام
و رهبري ديني در عصر غيبت مقدمه شعاع تعاليم و عملكرد و تأثيرگذاري اسلام تمام عرصه‌هاي ظاهري و باطني انسان رادر برگرفته و برنامه كامل چگونه زيستن و سعادتمند شدن انسان را در نگرش فردي و اجتماعي بيان مي‌كند.
مهم‌ترين اهداف حكومت اسلامي
1- استقرار توحيد و رهانيدن مردم از بندگي غير خدا
2- رشد و تكامل علمي، فرهنگي و تربيتي انسانها
3- آزاد سازي توده‌هاي مردم و انسانهاي مستضعف از چنگال ستمگران و بردگي مستكبران
4- برپايي جامعه نمونه و مديريت فاضله آرماني از راه قسط و عدل
5- اجراي كامل قوانين آسماني وانساني ساز اسلام (اقتصادي- مالي- حقوقي- قضايي- سياسي- اجتماعي) « ولايت» مهم ترين اصل دراسلام و نگهبان توحيد، نبوت، عدالت ومعاد است.

امام باقرعليه السلام مي‏فرمايد : « اسلام بر پنج چيز بنيان نهاده شد، برنماز، زكات، روزه، حج و ولايت و بر هيچيك از اينها چون ولايت توصيه نشده است، اما مردم چهار چيز را گرفتند و ولايت را رها ساختند .»

امام صادق‏عليه السلام نيز فرموده اند : سنگهاي زيرين اسلام سه چيز است : ۱) نماز ۲) زكات ۳) ولايت ، كه هيچيك از اينها بدون ديگري صحيح نيست ».

امام خمينى (ره)، نخستين فقيهى است كه پس از آنكه مبحث ديرينه ولايت‏فقيه و حكومت اسلامى را در قالب‏تئورى بيان داشت، آن را مستقلا به مقام‏عمل نيز درآورد. فصل اول

مفاهيم وكليات مفهوم نظام سياسي اسلام مجموعه منسجمي از كنش ها و واكنش ها، اصول و قواعد حاكم بر رفتارهاي اجتماعي كه بر پايه مباني اعتقادي اسلام استوار شده و در مسير كمال حقيقي و قرب انسان به خدا گام برمي دارد.
در فرهنگ معين، سياست به معناي حكم راندن به رعيت و اداره كردن امور داخلي و خارجي كشور و همچنين به معناي داوري، سزا، تنبيه و جزا آمده است.

در لغت‌نامه دهخدا، سياست به معني تدبير، مصلحت و دورانديشي آمده است.

صاحبنظران، بيش از 200 تعريف راجع به سياست شمرده‌اند كه در اينجا به چند تعريف اصطلاحي مهم آن مي‌پردازيم.
سياست
1. سياست به مثابه علم قدرت

نظريه‌پردازان غربي، غالباً سياست را علم قدرت شمرده‌اند و افراد زيادي نيز در ايران به طور آشكار و روشن آن را پذيرفته‌اند موريس دوورژه با نقد تعاريف ديگر و دفاع از تعريف خود، سياست را علم قدرت ناميده است.

انديشمنداني چون جوزف فرانكل، ماكياول نيچه، فرانكلين لووان بومرو و ... چنين تعريفي از سياست دارند.

2. سياست به معني علم دولت

عده‌اي ديگر از نظريه‌پردازان غربي، سياست را علم دولت ناميده و آن را به معني علمي كه رفتار دولت را مورد بررسي و مطالعه قرار مي‌دهد تعريف نموده‌اند. به عنوان مثال، رافائل مي‌گويد: آنچه به دولت مربوط مي‌باشد يك امر سياسي است. او معتقد است كه تاريخ نظريه‌هاي سياسي عمدتاً درباره دولت است.

بلونشلي نيز مي‌گويد: علم سياست به معناي درست كلمه، علمي است كه دولت را بررسي كند.

تعاريف فوق چنان اهميتي در سياست دارند كه دانشمندان سياسي را به دو گروه عمده انديشمندان قدرت محور و نظريه‌پردازان دولت محور تقسيم نموده‌اند.
3. سياست به معني هدايت مردم واداره امور جامعه

در بين نظريه‌پردازان مسلمان، امام خميني(ره) ، سياست را دقيقاً در معناي تمشيت واداره امور بكار برده‌اند و تمشيت در بيانات ايشان، يعني رو به راه كردن كارها چه سياسي و چه غير سياسي.
تمشيت در فرهنگ معين به معني روان كردن، راه انداختن و سامان دادن نيز آمده است.
”سياست اين است كه جامعه را هدايت كند و راه ببرد، تمام مصالح جامعه و تمامي ابعاد انسان و جامعه را در نظر بگيرد و اينها را به طرف چيزي كه صلاحشان هست هدايت كند“
( صحيفه امام. ج 13، ص 432)

سياست عين ديانت
قرآن كريم هم بر اصل حكومت تاكيد دارد و هم بر نوع حاكميت و در آيات متعددي ايجاد قانون و حاكميت مطلق را از آنِ خداوند مي‌داند: «ان الحكم الالله» انعام/57.

---

توجه: متن بالا فقط قسمت كوچكي از محتواي فايل پاورپوينت بوده و بدون ظاهر گرافيكي مي باشد و پس از دانلود، فايل كامل آنرا با تمامي اسلايدهاي آن دريافت مي كنيد.

قيمت فايل فقط 15,000 تومان



برچسب ها : دانلود پاورپوينت نظام سياسي اسلام و رهبري ديني در عصر غيبت , بررسي نظام سياسي اسلام و رهبري ديني در عصر غيبت , پاورپوينت جامع و كامل نظام سياسي اسلام و رهبري ديني در عصر غيبت , كاملترين پاورپوينت نظام سياسي اسلام و رهبري ديني در عصر غيبت , پكيج پاورپوينت نظام سياسي اسلام و رهبري ديني در عصر غيبت , مقاله نظام سياسي اسلام و رهبري ديني در عصر غيبت

پاورپوينت نقش تغذيه در رشد و سلامت انسان

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

پاورپوينت نقش تغذيه در رشد و سلامت انسان

دسته: تغذيه
بازديد: 28 بار
فرمت فايل: ppt
حجم فايل: 3802 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 119

دانلود پاورپوينت نقش تغذيه در رشد و سلامت انسان بررسي نقش تغذيه در رشد و سلامت انسان پاورپوينت جامع و كامل نقش تغذيه در رشد و سلامت انسان كاملترين پاورپوينت نقش تغذيه در رشد و سلامت انسان پكيج پاورپوينت نقش تغذيه در رشد و سلامت انسان مقاله نقش تغذيه در رشد و سلامت انسان تحقيق نقش تغذيه در رشد و سلامت انسان

قيمت فايل فقط 9,000 تومان



نوع فايل: پاورپوينت (قابل ويرايش)

 قسمتي از متن پاورپوينت :

تعداد اسلايد : 119 صفحه

نقش تغذيه در رشدوسلامت انسان 1 تغذيه و مصرف موادغذاي ازاساسي ترين نيازهاي همه ي موجودات زنده و خصوصاً انسان است.
غذا تأمين كننده انرژي و مواد اوليه مورد نياز جهت ساخت و ترميم بافتهاي تخريب شده بدن و كمك به بدن براي دفاع ازخود در مقابل بيماريها مي باشد.
اختلال در مصرف مقدار كافي غذا ويانوع آن مكن است مانع رشد و ياتهديدي براي سلامتي باشد. 2 ! نوع تغذيه بسيار مهم است زيرا:
اضافه وزن،فشارخون بالا،چربي خون و قندخون بالا از مشكلات شايعي هستند كه تغذيه صحيح يكي از راههاي كنترل آنهاست و در صورت عدم كنترل اين موارد احتمال ابتلا به بيماريهايي مانند سكته قلبي ،مغزي و سرطان بالا مي رود،پس يك رژيم غذايي صحيح مي تواند خطر ابتلا به اين بيماريها را كاهش دهد. 3 برخي نكات مهم در باب تغذيه و سلامتي مصرف كم چربي ميزان ابتلا به سرطان روده را كاهش مي دهد.
مصرف كمتر روغنهاي جامد ونمك از بالا رفتن فشارخون و كلسترول جلوگيري مي كند و خطر ابتلا به بيماريهاي قلبي و عروقي را كاهش مي دهد.
مصرف يك يا دو وعده ميوه و سبزيجات تازه در روز خطر ابتلا به بيماري قلبي را 30% كاهش مي دهد.
كاهش كلسترول خون به ميزان 10%خطر ابتلا به بيماري قلبي را تا 30% كاهش مي دهد.
كاهش فشار خون به ميزان 6 واحد خطر ابتلا به سكته مغزي را تا40% و خطر سكته مغزي را تا 15% كاهش مي دهد. 4 چگونه يك رژيم غذايي مناسب داشته باشيم؟
به طور كلي نيازهاي بدن شامل انرژي ،پروتئين،چربي ،ويتامينها ،مواد معدني و آب است پس براي داشتن يك رژيم مناسب ابتدا بايد بدانيم بدن ما به هريك از اين موارد به چه ميزان نيازمند است. 5 6 نيازهاي بدن ما انرژي
پروتئين
چربي
ويتامينها
مواد معدني
آب
7 انرژي 8 با افزايش سن به علت كوچكتر شدن بافت هاي عضلاني و فعاليت فيزيكي فرد نياز به انرژي كمتر مي شود.
رعايت رژيم مناسب به داشتن يك وزن ايده آل كمك مي كند و اين مسئله كمك مي كند تا فشار خون ،قندخون و چربي در حد طبيعي باشد و همچنين خطر ابتلا به سرطان روده ، كيسه صفرا ،پستان و تخمدان كم مي شود. 9 پروتئين 10 كمبود پروتئين به سيستم دفاعي بدن آسيب رسانده و بدن را مستعد ابتلا به بيماري مي كند پس با مصرف پروتئين از ابتلا به بيماري پيشگيري كنيد. 11 چربي 12 چربيها از منابع پرانرژي بدن محسوب مي شوند و با افزايش سن برميزان چربي بدن اضافه مي شود.
چربي در بهبود طعم و غذا و كمك به جذب برخي ويتامينها (ويتامين هاي محلول در چربي)نقش مهمي دارند.
استفاده بيش از حد از چربي هاي اشباع يا جامد احتمال ابتلا به بيماريهاي قلبي و عروقي را افزايش مي دهد. 13 نكاتي كه بايد در مورد چربيها بدانيم:

چربي كمتر مصرف كنيد.
در صورت استفاده از چربي حتي به مقدار كم از روغنهاي مايع مثل روغن زيتون استفاده شود.
تا حد امكان مصرف غذاهاي سرخ شده در روغن را كم كنيد.
در صورت سرخ كردن غذا از حرارت كم استفاده شود تا از سوختن غذا جلوگيري شود و باقيمانده روغن را نيز دور بريزيد. 14 15 با مصرف وزن مساوي قندوچربي مقدار انرژي (كالري)بيشتري در بدن به وجود مي آيد. 16 ويتامينها 17 مهمترين ويتامينهاي مورد استفاده بدن شامل: ويتامينهاي گروه B
ويتامينهاي گروه D
ويتامينهاي گروهC
ويتامينهاي گروه E 18 ويتامين B اين گروه از ويتامين ها در كاهش خطر ابتلا به بيماريهاي قلبي و عروقي مؤثرند و در انواع گوشتها،تخم مرغ،شير،حبوبات و غلات سبوس دار موجودند و به مقدار كمتري در ميوه ها وسبزي ها نيز موجود هستند. 19 ويتامين D اين ويتامين با افزايش جذب كلسيم از پوكي استخوان جلوگيري مي كند.براي تأمين ويتامين هرروز در مقابل نور مستقيم خورشيد قرار بگيريد.
تابش نورخورشيد از پشت شيشيه تأثيري ندارد. 20 ويتامين C اين ويتامين در انواع ميوه ها وسبزي هاي تازه مانند گوجه فرنگي ،فلفل سبز دلمه اي،پرتقال،كيوي وساقه ي سبز پيازچه وجود دارند.
افرادي كه در معرض فشار و استرس زياد قرار دارند و همچنين سالمندان وياكساني كه سيگار مي كشند به ويتامين C بيشتري نياز دارند.

---

توجه: متن بالا فقط قسمت كوچكي از محتواي فايل پاورپوينت بوده و بدون ظاهر گرافيكي مي باشد و پس از دانلود، فايل كامل آنرا با تمامي اسلايدهاي آن دريافت مي كنيد.

قيمت فايل فقط 9,000 تومان



برچسب ها : دانلود پاورپوينت نقش تغذيه در رشد و سلامت انسان , بررسي نقش تغذيه در رشد و سلامت انسان , پاورپوينت جامع و كامل نقش تغذيه در رشد و سلامت انسان , كاملترين پاورپوينت نقش تغذيه در رشد و سلامت انسان , پكيج پاورپوينت نقش تغذيه در رشد و سلامت انسان , مقاله نقش تغذيه در رشد و سلامت انسان , تحقيق نقش تغذيه در رشد و سلامت انسان

جزوه دستنويس تيك آف نقشه هاي ايزومتريك لوله كشي و روش محاسبه Cut Length لوله ها

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

جزوه دستنويس تيك آف نقشه هاي ايزومتريك لوله كشي و روش محاسبه Cut Length لوله ها

دسته: مكانيك
بازديد: 25 بار
فرمت فايل: pdf
حجم فايل: 910 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 8

تيك آف نقشه هاي ايزومتريك لوله كشي و روش محاسبه Cut Length لوله ها

قيمت فايل فقط 2,000 تومان



تيك آف نقشه هاي ايزومتريك لوله كشي و روش محاسبه Cut Length  لوله ها

قيمت فايل فقط 2,000 تومان



برچسب ها : تيك آف نقشه هاي ايزومتريك , لوله كشي , روش محاسبه Cut Length لوله ها

جزوه كامل تعمير و نگهداري مبدل هاي حرارتي

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

جزوه كامل تعمير و نگهداري مبدل هاي حرارتي

دسته: مكانيك
بازديد: 19 بار
فرمت فايل: pdf
حجم فايل: 5827 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 88

جزوه تعمير و نگهداري مبدل هاي حرارتي

قيمت فايل فقط 5,000 تومان



فصل اول : مقدمه

دستگاههاي تبادل حرارتي مبدلهاي حرارتي پوسته و تيوب

فصل دوم : اجزاي مبدلهاي حرارتي

 اجزاء و قسمتهاي خارجي مبدل حرارتي

اجزاء و قسمتهاي داخلي مبدل حرارتي

دسته تيوب

 پوسته

كانال

فرق كلي لوله و تيوب

سرپوش سرشناور

صفحه تيوب

ترتيب قرار دادن تيوبها در صفحه تيوب

صفحات هادي

انواع صفحات هادي

آندهاي فدا شونده

فصل سوم : انواع مبدلهاي حرارتي

طبقه بندي مبدلهاي حرارتي

مبدل حرارتي سرشناور

مبدل حرارتي باتيوب Uشكل

مبدل حرارتي با دو صفحه تيوب ثابت

انواع سر شناور

انواع پوسته

انواع مبدل پوسته و تيوب از نظر وظايف و كاربرد مبدل حرارتي

كند انسوريا چگالنده كولر يا خنك كننده

ري بويلر يا جوشاننده

گرم كننده

سرد كننده يا چيلر

مبدل حرارتي با دو صفحه تيوب مضاعف

انواع ديگر مبدلها

مبدل حرارتي دو لوله اي پره دار

 برجهاي خنك كننده

مبدلهاي حرارتي بدون پوسته

مبدلهايي كه با هوا خنك مي شوند

مبدل با دسته تيوب مكعب مستطيلي

انواع جريان در مبدل حرارتي

گردش مايع در مبدلهاي حرارتي

طرحهاي مختلف گشت در پوسته و تيوب

غلطك تيوب

فصل چهارم : نصب و جدا كردن اجزاي مبدل

روشهاي نصب و آب بند كردن تيوبها

پياده كردن اجزاء آماده سازي قبل از باز كردن قطعات

بيرون آوردن دسته تيوب از پوسته حمل و جابجايي دسته تيوپها

تميز كردن مبدلهاي حرارتي

بازرسي

تعميرات مبدلها

تعويض كلي تيوبها

لائي ها

قراردادن دسته تيوب در پوسته

آزمايشات هيدرواستاتيكي مبدلهاي حرارتي

بستن و آزمايشات مبدلها

آزمايشات مبدلهاي حرارتي سر شناور

پلاك كردن تيوبها

ترك تيوب ها

آزمايش مبدلهاي حرارتي با دو صفحه تيوب ثابت

انجام آزمايش ري بويلر نوع كتري با تيوبهاي مستقيم

آزمايشات مبدلهاي با تيوب U شكل

آزمايشات مبدلهاي سر شناور با پكينگ خارجي

دستورالعمل بازرسي مبدلهاي حرارتي

منابع مورد استفاده

قيمت فايل فقط 5,000 تومان



برچسب ها : جزوه تعمير و نگهداري مبدل هاي حرارتي , دستگاههاي تبادل حرارتي مبدلهاي حرارتي پوسته و تيوب , اجزاي مبدلهاي حرارتي , اجزا و قسمتهاي خارجي مبدل حرارتي , اجزا و قسمتهاي داخلي مبدل حرارتي , دسته تيوب , پوسته , فرق كلي لوله و تيوب , سرپوش سرشناور , صفحه تيوب , ترتيب قرار دادن تيوبها در صفحه تيوب , صفحات هادي , انواع صفحات هادي , آندهاي فدا شونده

دانلود پاورپوينت تغذيه و تغذيه ورزشي

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

دانلود پاورپوينت تغذيه و تغذيه ورزشي

دسته: تربيت بدني
بازديد: 19 بار
فرمت فايل: ppt
حجم فايل: 213 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 32

فايل پاورپوينت با موضوع تغذيه و تغذيه ورزشي در حجم 32 اسلايد قابل ويرايش

قيمت فايل فقط 6,000 تومان



بخشي از محتواي فايل:


مهم ترين ويژگي هاي موجودات زنده عبارتند از:

تنفس
توليد مثل
رشد
تغذيه

تغذيه علم پاسخ گويي به سه سوال اساسي است:

•چه بخورم؟ «شناخت مواد غذايي»

•چقدر بخورم؟ «R.D.A يا مقدار مجاز و توصيه شده مصرف مواد غذايي»

•چه وقت بخورم؟ «شناخت تداخل اثر مواد غذايي بر يكديگر»ش

شاخه هاي مهم علم تغذيه

.1تغذيه عمومي «انساني، حيواني و گياهي»

.2تغذيه باليني «تغذيه ويژه براي بيماران»

.3تغذيه در دوران رشد «شيرخواري و رشد»

.4تغذيه در دوران كهنسالي «نگهداري سلامت عمومي و جلوگيري از بروز كمبودهاي غذايي»

.5تغذيه ورزشي «ويژه ورزشكاران با توجه به دستگاه انرژي  در گير در فعاليت»

و...

قيمت فايل فقط 6,000 تومان



برچسب ها : دانلود پاورپوينت تغذيه و تغذيه ورزشي , پاورپوينت تغذيه و تغذيه ورزشي , تغذيه و تغذيه ورزشي , تربيت بدني