مرجع فايلهاي امورزشي | پاورپوينت بررسي عوامل محيطي ، ويژگيهاي اقليمي و آب و هوايي

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مرجع فايلهاي امورزشي | پاورپوينت بررسي عوامل محيطي ، ويژگيهاي اقليمي و آب و هوايي
پاورپوينت بررسي عوامل محيطي ، ويژگيهاي اقليمي و آب و هوايي
---

نام محصول : پاورپوينت بررسي عوامل محيطي ، ويژگيهاي اقليمي و آب و هوايي

دسته : پاورپوينت – powerpoint
بازديد: 18 بار
فرمت فايل: ppt
حجم فايل: 1593 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 38
توضيحات كوتاه:
تابش افتاب
منظور بررسي موقعييت خورشيد و زواياي تابش افتاب در ماههاي مختلف سال با توجه به عرض جغرافيايي مشهد از دياگرام موقعيت خورشيد در عرض جغرافيايي 37 درجه شمالي كه اختلافي كمتر از 1 درجه با موقعيت مشهد دارد استفاده شده است
جهت هاي مناسب در رابطه با تابش افتاب و جهت هاي مناسب در رابطه با وزش باد
توضيحات كامل:
—بافت مجموعه:
به منظور جلو گيري از اتلاف حرارت داخلي ساختمان لازم است بافت مجموعه كاملا فشرده و متراكم باشد بديهي است كه در اين رابطه فرم كالبدي ساختمان نيز نقش عمدهاي را ايفا مي نمايد بنابراين در رابطه با به حداقل رساندن اتلاف حرارت ساختمان ؛ نسبت ابعاد(طول- عرض – ارتفاع )ساختمان و نحوه قرار گيري ان در مجموعه حائز اهميت هستند.
—فرم ساختمان و اقليم:
به طور كلي سردي هوا باعث فشردگي فرم ساختمان و شدت زياد تابش افتاب باعث كشيدگي ان در جهت محور شرقي – غربي مي شود.
بهترين فرم ساختمان فرمي است كه كمترين مقدار حرارت (كالري)را در زمستان از دست بدهد و در تابستان نيز كمترين مقدار حرارت را از افتاب و محيط اطراف دريافت كند ؛ بنابراين پلان مربع بهترين فرم ساختمان محسوب مي شود.زيرا با وجود بيشترين حجم كمترين سطح خارجي را دارد.
—بهتر است در مناطق سرد ساختمان ها در جهت محور شمالي- جنوبي و مرتفع باشند.

مرجع فايلهاي امورزشي | پاورپوينت آموزش درس سوم كتاب علوم تجربي پايه چهارم ابتدايي ( انرژي ، نياز هر روز ما )

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مرجع فايلهاي امورزشي | پاورپوينت آموزش درس سوم كتاب علوم تجربي پايه چهارم ابتدايي ( انرژي ، نياز هر روز ما )
پاورپوينت آموزش درس سوم كتاب علوم تجربي پايه چهارم ابتدايي ( انرژي ، نياز هر روز ما )
---

دسته: عمومي و آزاد
بازديد: 2 بار
فرمت فايل: pptx
حجم فايل: 13698 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 42
پاورپوينت آموزش درس سوّم ، كتاب علوم تجربي چهارم ابتدايي ( انرژي ، نياز هر روز ما ) ، در 42 اسلايد زيبا با طراحي و تصاوير جذّاب ، جهت تدريس در كلاس هوشمند توسط معلم كلاس چهارم طراحي شده است
قيمت فايل فقط 5,000 تومان

پاورپوينت آموزش درس سوم كتاب علوم تجربي پايه چهارم ابتدايي ( انرژي ، نياز هر روز ما )
پاورپوينت آموزش درس سوّم ، كتاب علوم تجربي چهارم ابتدايي ( انرژي ، نياز هر روز ما  ) ، در  42 اسلايد زيبا با طراحي و تصاوير جذّاب ، جهت تدريس در كلاس هوشمند توسط معلم كلاس چهارم طراحي شده است . اولياي محترم نيز مي توانند جهت كسب آمادگي براي يادگيري بهتر فرزندانشان از اين فايل آموزشي در منزل استفاده نمايند .  آموزش هاي ارائه داده شده در اين فايل كاملاَ مطابق متن درس مي باشد .
دانش آموزان عزيز با مشاهده اين محتواي آموزشي همراه با چند فعّاليت و آزمايش ساده با مفاهيمي مانند : نياز انسان به انرژي ، شكل هاي مختلف انرژي ، انرژي گرمايي ، انرژي نوراني ، انرژي صوت و لزوم استفاده صحيح از انرژي ها  آشنا مي شوند .
قيمت فايل فقط 5,000 تومان

برچسب ها : پاورپوينت آموزش درس سوم كتاب علوم تجربي پايه چهارم ابتدايي ( انرژي ، نياز هر روز ما ) , پاورپوينت درس انرژي نياز هر روز ما , انرژي نياز هر روز ما , درس 3 علوم چهارم ابتدايي , درس سوم علوم چهارم , فعاليت هاي درس 3 علوم چهارم
موضوعات :
---
فايل ناب

تحقيق درباره زانو درد ، راههاي پيشگيري و روش هاي درمان درد زانو

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

تحقيق درباره زانو درد ، راههاي پيشگيري و روش هاي درمان درد زانو

دسته بندي : عمومي » گوناگون

فهرست مطالب

آناتومي زانو
استخوانها :
رباطها :
تاندونها:
غضروفها:
بورسها :
مفصل زانو چگونه مفصلي است ؟
زانو درد چگونه دردي است ؟
چه كساني به آن مبتلا مي شوند ؟
اصولا چه دليلي موجب پيدايش اين بيماري مي شوند ؟
چند توصيه براي پيشگيري از زانو درد
ورزش هاي مفيد براي پيشگيري از زانو درد
تمرين ها با پاي كشيده
تمرين هاي حركتي براي خم كردن زانو
علل درد مزمن زانو
آرتروز:
تعريف
نشانه ها
درمان
بورسيت
تعريف
نشانه ها
ساييدگي زانو و علل آن
برخي ريز فاكتورها دردهاي زانو را افزايش مي دهند:
توصيه ‌هايي براي كاهش دردهاي زانو و مفاصل :
منابع :

آناتومي زانو
زانو مفصلي است كه غير از حركت باز و بسته شدن داراي حركات خفيف چرخش به داخل و خارج نيز مي باشد در تشكيل و نگهداري مفصل زانو,‌ استخوانها , رباطها و غضروف هايي شركت دارند كه به اختصار آين ساختارها و عملكرد آن ها را توضيح مي دهيم.
استخوانها :
– سه استخوان در تشكيل مفصل زانو شركت دارند.
– در بالا استخوان ران و در پائين استخوان درشت ني و در جلو استخوان كشكك در تشكيل مفصل زانو شركت مي كنند.
– استخوان نازك ني در تشكيل مفصل زانو شركت ندارند اما درست در مجاورت بخش خارجي مفصل زانو قرار دارد.
رباطها :
– رباط ها باندهاي فيبري هستند كه دو استخوان را بهم ارتباط و متصل مي كنند.
– زانو 4 رباط مهم دارد كه اين 4 رباط استخوان ران را به استخوان درشت ني محكم متصل مي كنند و پايداري استاتيك مفصل زانو را تامين مي كنند.
– رباطهاي صليبي قدامي و خلفي سبب پايداري مفصل زانو در حركات به سمت جلو و عقب و ضربات در اين جهات و نيز پايداري مفصل زانو در برابر حركات چرخشي اعمال شده به زانو مي شوند.
– رباطهاي جانبي داخلي و خارجي كه در طرفين زانو قرار دارند هم سبب پايداري مفصل زانو در برابر اعمال نيرو به سمت خارج و داخل زانو مي شوند.
تاندونها:
تاندونها عضلات را به استخوان اتصال مي دهند.
– تاندون عضله چهار سر راني ( جلوي ران )‌- در پائين در جلوي مفصل زانو به استخوان كشكك اتصال مي يابد و ادامه آن در پائين كشكك به استخوان درشت ني اتصال مي يابد. عمل عضله چهار سر راني باز كردن زانو مي باشد.
غضروفها:
– به ساختمانهاي غضروفي زانو منيسك مي گوئيم كه در بين دو استخوان درشت ني و ران قرار دارند و سبب افزايش سطح تماس در استخوان فوق و افزايش پايداري مفصل زانو مي شوند.
بورسها :
– بورس يك كيسه كوچك حاوي مايع است كه سبب تسهيل حركات مفصلي مي شوند.
– زانو سه بورس دارد كه عبارتند از : بورس كشكك ( جلوي كشكك و زير پوست ) و بورس زير كشكك و بورس غازي (Anserine) كه در سمت داخل زانو حدود 2 اينچ زير مفصل زانو قرار دارد.
مفصل زانو چگونه مفصلي است ؟
هر جا كه دو يا چند استخوان به هم مي رسد مفصل تشكيل ميشود و الزاما به اين معني نيست كه حركت داشته باشد ولي مفصل زانو جزء مفاصل متحرك است كه از به هم رسيدن استخوان ران و استخوان درشت ني به وجود مي آيد و به وسيله رباط ها ( ليگامان ها ) به همديگر مفصل ميشوند .مفصل زانو مفصلي لولائي است كه از كنديل هاي استخوان ران و درشت ني و سطح پشتي كشكك درست شده است . اين مفصل داراي حركات تا شدن ( فلكسيون ) باز شدن (اكستانسيون ) و به هنگام خم بودن زانو كمي هم حركات پهلويي يا جانبي دارد .اين مفصل بزرگترين مفصل بدن است كه از اهميت زيادي برخوردار است و به خاطر حركات زياد و تحمل وزن بدن در معرض آسيب ديدگي قرار دارد .مفصل زانو توسط يك كپسول مفصلي بزرگ و به كمك رباطها ، مينيسك ها و عضلات آن منطقه تقويت و محافظت مي شود حال هر چه اين عضلات قوي تر باشد احتمال آسيب ديدگي كمتر ميشود كه براي تقويت اين عضلات در ادامه چندين تمرين آورده ايم .
غضروف هاي مفصلي از تماس مستقيم استخوان ها با هم جلو گيري مي كند و در نتيجه مفصل از آسيب ديدگي محافظت مي شود .
زانو درد چگونه دردي است ؟
چه كساني به آن مبتلا مي شوند ؟
اصولا چه دليلي موجب پيدايش اين بيماري مي شوند ؟
بايد گفت كه علت اصلي بروز اين بيماري به روشني معلوم نيست گاهي بعد از وارد آمدن ضربه اي به زانو يا راه رفتن در فواصل طولاني خصوصا در سر پاييني ها مثل پايين آمدن از كوه يا در ورزش هايي كه فشار زيادي به زانو وارد ميكند مثل فوتبال ، بسكتبال ، اسكي و …ظاهر مي شود .در پيدايش اين بيماري تغييرات بيوشيميايي غضروف مفصل از جمله علل شناخته شده است كه در نتيجه آن غضروف مفصل شفافيت خود را از دست مي دهد و به رنگ زرد تيره در مي آيد در اين حالت استخوان ها با يكديگر در هنگام حركت تماس مستقيم دارند و در اثر اصطكاك استخوان ها ، سطح مفصلي ، ريشه ريشه و ناهموار ميشود و غضروف كشكك در بعضي نقاط به كلي از بين ميرود و استخوان زير آن نمايان ميشود . در اين حالت به علت تماس مستقيم استخوان ها درد زيادي در ناحيه زانو احساس مي شود . علت هاي پزشكي ديگري از جمله كيست بيكر ، آرتريت روماتوئيد يا استئو آرتريت ( آرتروز ) و …. نيز موجب زانو درد مي شود .
چند توصيه براي پيشگيري از زانو درد
1- هيچگاه براي مدت طولاني در يك وضعيت ثابت نايستيد و هر چند دقيقه يكبار وزن خود رااز يك پا به پاي ديگر منتقل كنيد.
2- زمانيكه مجبوريد كاري را سرپا انجام دهيد و يا مجبوريد براي مدت طولاني يكجا بايستيد مثل ايستادن در صف ، در آشپزخانه و يا در هنگام اطو كردن و … پاي خود را روي يك چهار پايه كوتاه قرار دهيد و پس از چند دقيقه پاي خود را عوض كنيد اين كار براي كمر شما نيز مفيد است.
3- بهترين حالت براي استراحت زانو زاويه ۹۰ درجه است بنابراين بهتر است هنگام نشستن بر روي مبل بنشينيد تا بر روي زمين نشسته و پا هاي خود را دراز كنيد . نشستن دو زانو و چهارزانو نه تنها باعث استراحت زانو نمي شود بلكه براي زانو مضر هم هست .
4- حتي المقدور از توالت فرنگي استفاده كنيد زيرا خم شدن كامل زانو بسيار زيان آور است .
5- قوي كردن عضلات همسترينگ ، چهارسر ران و دو قولو كه مفصل زانو را در بر دارد نيز از زانو درد جلوگيري مي كند.

دسته بندي: عمومي » گوناگون

تعداد مشاهده:
0
مشاهده

فرمت فايل دانلودي:.doc

فرمت فايل اصلي: Word — docx

تعداد صفحات: 13

حجم فايل:64
كيلوبايت

تحقيق درباره حدود ، قصاص ، ديه

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

تحقيق درباره حدود ، قصاص ، ديه

دسته بندي : عمومي » گوناگون

فهرست مطالب
مقدمه:
مبحث يكم : حدود
مبحث دوم : قصاص
مبحث سوم : ديات
بند يكم، ماهيت ديه :
الف) ديه صرفاً نوعي مجازات است :
ب) ديه راه ترميم خسارت :
ج) ديه مجازات و راه ترميم خسارت :
بند دوم- انواع ديه :
بند سوم- تغليظ ديه :
بند چهارم- ارش :
پانويس ها

مقدمه:
مي‌دانيم كه مجموعه قوانين جزايي، جرائم متعدد و مجازاتهاي مربوطه را تفكيك نموده است كه البته بررسي جرائم و مجازاتها بدون طبقه‌بندي معين، كاري بس مشكل بوده و نتيجه مطلوب از تحقيق و كنكاش را محقق نمي‌سازد. لذا انديشمندان علم حقوق و قانونگذاران نيز، هر يك با ديد فرديي كه نسبت به مجازاتها و جرائم داشته‌اند، نسبت به دسته‌بندي آنها اقدام كرده‌اند.
طبقه‌بندي مجازاتها- هر جرم، داراي سه عنصر مادي، معنوي و قانوني است، كه حقوقدانان از اين سه جهت، مبادرت به تقسيم‌بندي آنها نموده‌اند :
الف- طبقه‌بندي از نظر عنصر مادي جرم، كه از دو ديدگاه مورد بحث است :
ديدگاه اول : از نظر نحوه عمل مجرمانه، جرائم به جرائم ناشي از فعل (مثل قتل و سرقت)، جرائم ناشي از ترك فعل (مثل ترك انفاق و خودداري از كمك به مصدومين)،‌ جرائم آني (مثل فحاشي)، جرائم مستمر (مثل ترك انفاق)، جرائم اتفاقي (مثل سرقت)، جرائم عادتي (مثل اشتغال به خريد و فروش كوپن كالاهاي اساسي، موضوع ماده 3 قانون منع خريد و فروش كوپن مصوب 1367، جرائم ساده (مثل سرقت) و جرائم مركب (مثل كلاهبرداري) تقسيم مي‌شوند.
ديدگاه دوم : از نظر نتيجه، جرائم به جرائم مادي كه نتيجه در آن ملحوظ است يا جرائم مقيد مثل سرقت و قتل، جرائمي كه نتيجه در آن ملحوظ نيست يا جرائم مطلق،‌ مثل رانندگي بدون پروانه، تقسيم مي‌شوند.
ب- از نظر عنصر معنوي، جرائم به جرائم عمدي (كه عنصر معنوي آنها، عمد در فعل و نتيجه است، مثل قتل عمد) و جرائم غيرعمدي (كه عنصر معنوي آنها، خطا در فعل مجرمانه است مثل قتل غيرعمد بر اثر بي‌احتياطي در امر رانندگي) تقسيم مي‌شوند.
ج- از نظر عنصر قانوني، در حقوق فرانسه جرائم از جهت شدت و ضعف مجازاتها، به جرائم جنايي «جنحه‌اي» و «خلافي» تقسيم شده‌اند و از نظر طبيعت جرائم نيز، به جرائم «نظامي» و «سياسي» تقسيم مي‌شوند[1].
بر اساس قانون جديد جزايي فرانسه مجازاتها تغييرات فراواني كرده‌اند. قانونگذار فرانسوي با قبول اصطلاحات جنايت، جنحه و خلاف از سال 1994 مجازاتها را به شرح زير تعيين كرده است :

مبحث يكم : حدود
حدود، جمع «حد» است كه در لغت به معني ”منع و دفع“ آمده است[2]. قانونگذار در ماده 13، حد را چنين تعريف كرده است : «حد، به مجازاتي گفته مي‌شود كه نوع و ميزان و كيفيت آن در شرع، تعيين شده است».
اين تعريف، يك تعريف جامع و مانع نيست زيرا نوع، ميزان و كيفيت مجازاتهاي قصاص و ديات هم در شرع تعيين شده است. بنظر مي‌رسد تفاوت مجازات حد با قصاص و ديه در غيرقابل تغيير بودن حد، در صورت احراز تمامي شرايط، قانوني است چرا كه مجازات حد پس از اثبات، غيرقابل تغيير و تبديل به مجازات ديگر است. در جرائم مشمول حد، به غير از حد قذف كه جنبه حق‌الناسي دارد و در صورت گذشت مقذوف طبق بند سوم از ماده (161) قانون مجازات اسلامي، قابل گذشت است، ساير جرائم غيرقابل گذشت هستند. مجازات قصاص ممكنست بر اثر گذشت اولياي دم يا مجني عليه، منتفي شود و يا به مجازات ديه تبديل گردد و يا در مورد ديه، با گذشت منتفي شود اما در حد، با احراز شرايط تبديل مجازات يا انتفاي آن غيرممكن است بنابراين، در تعريف حد مي‌توان گفت :
«حدود، مجازاتهاي غيرقابل تغييري هستند كه نوع و كيفيت و ميزان آن در شرع تعيين شده و قاضي نمي‌تواند با احراز شرايط مربوط، به كمتر يا بيشتر از آن حكم صادر كند».
جرائم مشمول حد، وفق مواد 63 تا 203 قانون مجازات اسلامي، عبارتند از :
1- زنا ، 2- لواط، 3- تفخيذ، 4- مساحقه، 5- قوادي، 6- قذف، 7- شرب مسكر، 8- سرقت، 9- محاربه و مجازاتهاي جرائم فوق عبارتند از :
1- قتل در جرائم محاربه و لواط
2- قطع عضو در جرائم سرقت مشمول حد و محاربه
3- نفي بلد در محاربه
4- مصلوب كردن در محاربه
5- سنگسار كردن در زناي با وصف احصان.
6- شلاق، در قوادي و مساحقه، زناي غيرمحصنه، تفخيذ،‌قذف و شرب مسكر.
از نظر اثبات جرائم موضوع حد، قانونگذار جمهوري اسلامي به تبعيت از فقه، راههاي اثبات اين جرائم را برشمرده است، به نحوي كه بدون اثبات جرم از آن راهها، حد ساقط مي‌شود. براي مثال، زنا با چهار بار اقرار در دادگاه (ماده 48 قانون مجازات اسلامي) و با شهادت چهار مرد عادل يا سه مرد عادل و دو زن عادل (ماده 74) ثابت مي‌شود و طبق ماده 76، در صورت شهادت يك مرد عادل با زنان و با شهادت زنان بتنهايي، ضمن عدم ثبوت بزه شهود در صورت مطالبه شاكي، مستوجب حد قذف خواهند بود و به همين نحو، در مورد ساير حدود، در موارد 114 و 117 نسبت به حد لواط، 136 نسبت به حد قوادي، ماده 153 در مورد حد قذف، مواد 169 و 170 نسبت به حد شرب خمر، ماده 189 در مورد محاربه، ماده 199 در مورد حد سرقت، راههاي اثبات جرائم به طور مشخص تعيين شده است. گذشته از راههاي اثبات، قاعده‌ ديگري كه مانع اجراي حد مي‌شود و مسقط است، قاعده فقهي درء مي‌باشد. مبناي اين قاعده، فرمايش رسول گرامي اسلام (ص) است كه مي‌فرمايد :

دسته بندي: عمومي » گوناگون

تعداد مشاهده:
0
مشاهده

فرمت فايل دانلودي:.docx

فرمت فايل اصلي: Word — docx

تعداد صفحات: 29

حجم فايل:39
كيلوبايت

تحقيق درباره اختلالات يادگيري ، انواع آن و روش هاي درمان آنها

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

تحقيق درباره اختلالات يادگيري ، انواع آن و روش هاي درمان آنها

دسته بندي : عمومي » گوناگون

فهرست مطالب
مقدمه
تعاريف اختلالات يادگيري :
انواع ناتواني هاي يادگيري :
چه عواملي باعث بروز اختلالات يادگيري هستند ؟
الف) عوامل آموزشي

ب) عوامل محيطي

تغذيه بهداشت سلامتي
تحريك حسي
تحريك زباني
رشد اجتماعي و عاطفي
ج) عوامل رواني
د- عوامل فيزيولوژيكي
ز – عوامل بيوشيميايي
و- عوامل پيش ، هنگام و بعد از تولد
ژ- تاخير رشد
چ- نقص جزيي در كار مغز
اختلالات يادگيري چگونه تشخيص داده مي شود ؟
مراحل ارزيابي و تشخيص در مراكز آموزشي مشكلات ويژه يادگيري شامل:

1- پيشينه كاوي و مصاحبه
2- مشاهدات باليني
3- آزمون هاي رسمي
الف : آزمون رواني شناختي و كسلر :
ب : آزمونهاي بينايي
ج : آزمونهاي شنوايي وپمن
د: آزمون هاي پيشرفت تحصيلي
ه : آزمون رشد حركتي لينكلن- اوزرتسكي
ي : آزمون برتري طرفي
* آيا شخص داراي اختلالات بعد از توان بخشي و آموزش به حالت اول بر

مي گردد ؟
منابع :

مقدمه
مدتها طولاني دانش آموزاني را كه در يادگيري يك يا چند درس مشكلات جدي داشتند با اصطلاحات معلول ادراكي ، آسيب ديده مغزي و آسيب ديده عصبي معرفي مي كردند . با توجه به يافته هاي جديد در مورد يادگيري ، در سال 1963 جمعي از متخصصين اصطلاح ، ناتوانيهاي يادگيري را جايگزين اصطلاحات قبل كردند از آنجا كه واژه ناتواني اصطلاحات ديگري مثل ناتواني جسمي يا ناتواني ذهني را تداعي مي كند ، يعني ناتوانيهاي كه تبديل به توانايي كامل نمي شوند ، اصطلاحي مايوس كننده مي نمايد و به نظر مي رسد اگر اصطلاح اختلالات در يادگيري و ( يا به نظر نگارندگان مشكلات يادگيري ) به كار گرفته شود، مناسب تر باشد . ( تبريزي – 1380 – ص 9 ) .
به بسياري از اينگونه دانش آموزان متاسفانه برچسب كودن ، كم ذهن ،عقب مانده و امثال آن زده مي شود كه هيچكدام صحيح نيستند و با قاطعيت مي توان گفت كه اگر اين مشكلات به موقع و به جا تشخيص داده شوند قابل درمان است ؛ افرادي چون آلبرت انشتين نابغه رياضي ، توماس اديسون مخترع و مبتكر و نابغه آمريكايي – اگوست رودين مجسمه ساز بزرگ فرانسه ، لئوناردو داوينچي و بتهون همگي دچار اختلالات يادگيري بودند.

از سال 1373 از سوي وزارت آموزش و پرورش مراكز آموزشي و توانبخشي دانش آموزان دچار مشكلات ويژه يادگيري ايجاد گشت و در آن اينگونه دانش آموزان در كنار تحصيل در مدارس عادي براي رفع مشكلات خاص يادگيري از خدمات ويژه پاره وقت بهره مند مي شوند .

در استان مازندران نيز مركز مشكلات ويژه يادگيري فعاليت خود را از سال 1373 آغاز كرده و در حال حاضر فعاليت هايي را در جهت حل مشكلات اين گونه دانش آموزان انجام مي دهد .
در سال جاري مراكز مشكلات ويژه يادگيري در استان افزايش پيدا كرده ، اما به نظر مي رسد در كنار افزايش مراكز نياز است نگرش معلمان مدارس عادي نيز به تبع آن نسبت به اين مقوله توسعه يابد .در اين راستا بر آن شديم كه جزوه اي را به مدارس ابتدائي استان ارسال كنيم .

تعاريف اختلالات يادگيري :
از دهه ي 1960 كودكان مبتلا به ناتواني هاي يادگيري توجه مطالعات رواني و آموزشي بوده اند و در واقع شاخه جديدي است كه به آموزش و پرورش ويژه افزوده شد .
هر چند كه ناتواني هاي يادگيري يك قلمرو نسبتا جديدي است لكن رشد مفهوم آن ظاهرا سريع بوده به طوريكه از طريق آميختگي پيشه هاي متعدد به صورت يك پيشه گسترده ميان رشته اي جلوه گر شده است . در كوشش هاي مكرري كه براي تعيين جمعيت كودكان ناتوان در يادگيري به عمل آورده ابعاد مختلف مساله مورد توجه قرار گرفته است و هر گروهي بر اساس ديدگاه خود و با شيوه متفاوتي مساله را بررسي و تعريفي از آن به دست داده است .
در سال 1968 يك تعريف به وسيله كميته مشورت ملي در مورد كودكان ناتوان در گزارش ساليانه آنها به كنگره به عمل آمد ” كودكان ناتوان در يادگيري در يك يا چند فراگرد اساسي رواني در ارتباط با فهميدن يا كاربرد زبان شفاهي يا كتبي ناتواني نشان مي دهند تظاهرات اين ناتواني ممكن است به صورت اختلال درگوش دادن ، فكر كردن ، سخن گفتن ، خواندن ، نوشتن هجي كردن يا حساب باشد .
اين اختلالات را نتيجه شرايطي دانسته اند كه شامل نقائص ادراكي ، ضايعه مغزي ، اختلال جزيي در كاركرد مغز ، نارساخواني ، اختلال گويايي و غيره است ناتواني يادگيري اين كودكان از نوع مشكلاتي نيست كه بدايتا مربوط به بينايي ، شنوايي ، يا نقائص حركتي ، عقب ماندگي ذهني پريشاني عاطفي و يا كمبود امكانات محيطي باشد . ( فريار – رخشان ، 1367 ، صــ 24 تا 26 ) .
ناتواني يادگيري در اندام ظاهري كودك آشكار نيست كودك مبتلا به اين وضع مي تواند داراي بدني قدرتمند ، چشماني قوي ، گوشهاي تيز و هوش بهنجار باشد ، در عين حال ، چنين كودكي در عملكرد ناتوان است . نارسايي او به همان اندازه واقعي است كه ناتواني پاي فلج .
چه كساني داراي اختلالات يادگيري هستند ؟
افراد مبتلا به ناتواني هاي يادگيري در تمام سطوح و در تمام پايه هاي كلاسي از آمادگي تا دانشگاه وجود دارند امتياز آن عده از كودكاني كه در سطوح دبستاني درس مي خوانند اصولا اين است كه تاكيد و علاقه به شناسايي و درمان اين گونه كودكان در اين دوره بيشتر است بنابراين در آينده از شمار مبتلايان به اين ناتواني در سطوح بالاتر آموزشي كاسته خواهد شد
(والاس – مك لافلين ،مترجم منشي طوسي ، 1373 ) .

انواع ناتواني هاي يادگيري :

تشابه اوليه كودكان مبتلا به ناتواني يادگيري ، عدم قدرت آنها در يادگيري است اختلاف ميان اين كودكان تنها زماني خود را نشان مي دهد كه انواع ناتواني هايي كه به آن مبتلايند طبقه بندي شود .(والاس .مك.لافلين.ترجمه منشي طوسي )

چه عواملي باعث بروز اختلالات يادگيري هستند ؟

ثابت شده است كه علل بروز ناتواني هاي يادگيري نسبتا مبهم است برخي از مشكلات كنوني درباره ي مفهوم ناتواني هاي يادگيري بازتابي است ازناتواني ما در اشاره ي دقيق به علل بروز ناتواني هاي يادگيري كه شاهدش هستيم. روشن است كه آگاهانه يا ناآگاهانه مساله علل بروز ناتواني هاي يادگيري را به فراموشي و بي توجهي مي سپاريم بر حسب درك ما از ناتواني هاي يادگيري و نگرش اوليه حرفه اي ما ( پزشكي ، روان شناسي ، تعليم و تربيتي ) نسبت به ناتواني هاي يادگيري ممكن است ما به علل خاصي توجه پيدا كنيم تا آن كه به رابطه ي علّي دشواري بپردازيم .
اما تجربه ي گذشته و عمل كنوني به ما ثابت مي كند كه ناتواني هاي يادگيري مفهومي چند رشته اي است و ارتباط بين متخصصان رشته هاي مختلف در اين امر بايد برقرار باشد .

الف) عوامل آموزشي
تدريس ناكافي و ناصحيح به كودكان
1. عدم فراگيري معلم از مهارت هاي لازم جهت تدريس درسهاي پايه در مدارس
2. توقعات فوق العاده بالا يا فوق العاده پايين معلمان
3. برنامه ريزي و طرح برنامه ي آموزشي ضعيف
4. عدم فعاليتهاي برانگيزنده
5. تدريس عملي ناصحيح
6. عدم آموزش مهارت هاي اجتماعي ، يادگيري و حركتي و جسمي
7. عدم پرداختن به يادگيري هاي زبان شفاهي
8. استفاده نادرست از روشها و مداد و برنامه درسي

ب) عوامل محيطي

عوامل محيطي بسياري وجود د دارد كه مي تواند به پيچيدگي ناتواني هاي يادگيري بيفزايد و حتي شايد سبب ساز آن باشد .

تغذيه بهداشت سلامتي
انگيزش ضعيف توجه ناكافي و ضعف در انجام كار بر اثر گرسنگي و وجود رنگ ها و مزه هاي مصنوعي در غذاها طبق نظر فاين گولد روي تحرك بيش از حد كودك موثر است .
سرماخوردگي مزمن ، مشكلات تنفسي ، آلرژيها و … در ناتواني يادگيري كودك موثر است .
سقوط ، آسيب ديدگي مغزي ، ضربه وارد به سر و … در ناتواني يادگيري موثر است .

تحريك حسي
كودك در حال رشد نيازمند درون دادهاي حسي است تا درباره محيط و خود و هر دو بياموزد يعني كودك به تجربه هايي نياز دارد تا بياموزد كه چگونه بياموزد .

تحريك زباني
زبان به واسطه ي نقشش در تفكر و يادگيري ساير مهارتها در محيط زندگي كودك جايگاه ويژه اي دارد و ممكن است ناتواني كودك از نبود مدل هاي درست در اوايل رشد وي سرچشمه گرفته باشد .

رشد اجتماعي و عاطفي
بسياري از كودكان مبتلا به ناتواني يادگيري مضطرب ، نامطمئن و بي اختيار و سركش هستند كه ممكن است اين رفتارها با فقدان امنيت طبيعي ، ثبات محبت و گرمي و پذيرش در منزل و محيط مدرسه پيوند داشته باشد .

ج) عوامل رواني
امكان دارد كودكان مبتلا به ناتواني هاي يادگيري در عملكردهاي رواني پايه چون ادراك ، حافظه و شكل درون به مفاهيم اختلال داشته باشند .

دسته بندي: عمومي » گوناگون

تعداد مشاهده:
0
مشاهده

فرمت فايل دانلودي:.doc

فرمت فايل اصلي: Word — docx

تعداد صفحات: 14

حجم فايل:64
كيلوبايت

مباني نظري اختلال اضطرابي ، درمان و مشاوره گروهي

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مباني نظري اختلال اضطرابي ، درمان و مشاوره گروهي

دسته: علوم انساني
بازديد: 2 بار
فرمت فايل: docx
حجم فايل: 80 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 29

مباني نظري اختلال اضطرابي، درمان و مشاوره گروهي(فصل دوم تحقيق)

قيمت فايل فقط 25,000 تومان



مباني نظري اختلال اضطرابي، درمان و مشاوره گروهي(فصل دوم تحقيق)

مشخصات اين متغير:

منابع: دارد

پژوهش هاي داخلي و خارجي: دارد

كاربرد اين مطلب: منبعي براي فصل دوم پايان نامه، استفاده در بيان مسئله و پيشينه تحقيق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمي پژوهشي، استفاده در تحقيق و پژوهش ها، استفاده آموزشي و مطالعه آزاد، آشنايي با اصول روش تحقيق دانشگاهي

نوع فايل:wordوقابل ويرايش

فصل دوم
ادبيات پيشينه‌ پژوهش
قدمه:
الف – مباني نظري
اضطراب كودكي
تعريف و طبقه بندي
اضطراب

علائم رايج اضطراب
انواع ترسهاي دوران كودكي
نوزادي
اوايل كودكي
كودك مدرسه‌اي
نگراني
ترس در برابر اضطراب
علائم عمومي اضطراب در كودكان
اختلال‌هاي اضطرابي در كودكان
اختلال اضطراب جدايي:  
اختلال وحشتزدگي  
هراس‌ها  
اختلال اضطراب فراگير (GAD)  
اختلال وسواس فكري و عملي
اختلال فشار رواني پس از سانحه  
مفهوم سازي عمومي اختلال‌هاي اضطرابي  
همه گير شناسي اختلال‌هاي اضطرابي كودكان و نوجواني  
جدول 2-1 ميزان شيوع اختلال‌هاي اضطرابي در كودكان و نوجوانان (بيدل و ترنر، 2005)
جدول 2-2 ميزان همبودي نمونه‌هايي از كودكان كه تشخيص اوليه اختلال اضطرابي داشته‌اند. (بيدل و ترنر 2005)
ديدگاههاي مختلف در مورد اضطراب
ديدگاه ساليوان  
ديدگاه هورناي  
ديدگاه اتو رنك
ديدگاه آدلر  
ديدگاه رفتاري
ديدگاه شناختي
ديدگاه وجودي
ديدگاه فرد مدار
ديدگاه گشتالت درماني
ديدگاه سيستمي
شيوه‌هاي ارتباطي والدين و تاثير بر اضطراب كودكان
درمان شناختي- رفتاري CBT
CBT چگونه عمل مي‌كند
چطور فردي مي‌تواند اين تغييرات رفتاري را بدست آورد؟
درمان اختلال‌هاي اضطرابي
خود گويي مثبت
كنترل هراسها
مداخله مرتبط با والدين
مشاركت خانواده در درمان CBT
دارو درماني
پيشنهاداتي براي والدين با كودكان مضطرب:
تاثير محيط و وراثت بر اضطراب كودكان
تاثير اضطراب بر تحصيل كودكان
روش مشاوره گروهي
قوانين اساسي گروه
فرايند مشاوره گروهي به شيوه شناختي رفتاري
اهداف درماني گروه درماني به شيوه شناختي رفتاري
تحقيقات انجام گرفته در داخل و خارج كشور
تحقيقات انجام گرفته در ايران
جمع بندي و نقد و بررسي پژوهشهاي انجام شده

فصل دوم
ادبيات پيشينه‌ پژوهش

مقدمه:
فصل‌حاضر در دو‌بخش تنظيم شده‌است. الف- مباني نظري كه در اين قسمت پيرامون اضطراب كودكي و اختلالهاي اضطرابي در كودكان تخصيص يافته است بدين منظور مروري بر اضطراب، تعريف، طبقه بندي و ديدگاههاي مربوط به اضطراب و درمان آن و مشاور گروهي والدين به شيوه شناختي رفتاري كه براي اين منظور انواع مشاوره، مشاور گروهي و نقش والدين در ايجاد اضطراب و ديدگاه شناختي والدين در ايجاد اضطراب و درمان پرداخته شده است.
ب- پيشينه پژوهش كه به مطالعه و مرور يافته‌هاي پژوهشي داخلي و خارجي در ارتباط با پژوهش حاضر پرداخته شده است.

الف – مباني نظري
اضطراب كودكي
اضطراب پديده‌اي طبيعي است و همگان آن را در وهله‌اي احساس مي‌كنند. اضطراب پاسخي‌ضروري به‌فشار رواني است و‌فرد را به هنگام رويارويي با خطر براي فعاليت و كنش آماده مي‌كند. در مواقع بسياري، چنين پاسخي عقلاني و حتي حياتي است (كنرلي، ترجمه مبيني، 1384). واكنش‌هاي مشهودي كه در برابر ناكامي، و واكنش‌هايي كه در رويارويي با شكل‌هاي ديگر فشار رواني ابراز مي‌شوند مفهوم اضطراب را به ميان آورده‌اند. فرض بر اين است كه هر موقعيتي كه بهزيستي جاندار را به خطر مي‌اندازد حالت اضطراب را به وجود مي‌آورد، تعارض‌ها و گونه‌هاي ديگر ناكامي يكي از خاستگاه‌هاي اضطراب‌اند. همچنين خطر آسيب بدني، به خطر افتادن عزت نفس و وارد آمدن فشار براي انجام كارهايي فراتر از توانمندي‌هاي آدمي، در وي اضطراب ايجاد كند. منظور از اضطراب، هيجان ناخوشايندي است كه با اصطلاحاتي مانند «نگراني»، «دلشوره»، «وحشت» و «ترس» بيان مي‌شود و همه انسان‌ها درجاتي از آن را گاه گاه تجربه مي‌كنند. (اتكينسون، ترجمه براهني و همكاران، 1380).
اگرچه پژوهشگران چند دهه است كه ترس، اضطراب و نگراني را بررسي كرده‌اند ولي هنوز بر سر تعريف و مفهوم بندي آنها اتفاق نظر ندارند. و گاهي آنها را به جاي يكديگر به كار مي‌برند. اضطراب، ترس، نگراني سه سازه فرضي هستند كه يك رشته رويدادهاي‌ذهني را‌نشان مي‌دهند رويدادهايي كه آنها‌را از‌نشانه‌هاي رفتاري، پاسخ‌هاي فيزيولوژيك و گزارش اشخاص استنباط مي‌كنيم (شرودر وگوردان، ترجمه‌ي فيروز بخت‌، 1384)
ترس‌ها به پاسخ هشدار فطري و تقريبا زميني به موقعيت خطرناك و مهلك اشاره دارد افراد «هشدارهاي كاذب» احساس مي‌كنند كه در آنها محرك‌ها يا موقعيت‌هاي بي ضرر، خطرناك، پنداشته‌مي‌شوند (استريت و‌بارلو 1994، به‌نقل از‌هالجين ويتسبورن، ترجمه سيد محمدي، 1383).

قيمت فايل فقط 25,000 تومان



برچسب ها : مباني نظري اختلال اضطرابي ، درمان و مشاوره گروهي , دانلود مباني نظري اختلال اضطرابي ، درمان و مشاوره گروهي , مباني نظري , پيشينه تحقيق , دانلود مباني نظري , دانلود پيشينه تحقيق

پاورپوينت بررسي تجزيه ، تحليل و طراحي سيستمها(آشنايي با فرايند توليد نرم افزار)

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

پاورپوينت بررسي تجزيه ، تحليل و طراحي سيستمها(آشنايي با فرايند توليد نرم افزار)

دسته: فني و مهندسي
بازديد: 17 بار
فرمت فايل: ppt
حجم فايل: 783 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 57

پاورپوينت بررسي SDLC تجزيه ، تحليل و طراحي سيستمها(آشنايي با فرايند توليد نرم افزار) در 57 اسلايد قابل ويرايش همراه با تصاوير و توضيحات كامل

قيمت فايل فقط 7,500 تومان



پاورپوينت بررسي SDLC تجزيه ، تحليل و طراحي سيستمها(آشنايي با فرايند توليد نرم افزار) در 57 اسلايد قابل ويرايش

مقدمه

تجزيه تحليل و طراحي سيستمها بخش مهمي از فرايند توليد نرم افزار و سيستمهاي نرم افزاري است.
فرايند توليد نرم افزار چگونگي ايجاد كد برنامه براي حل يك مسئلة پيچيده را كه شامل مراحل گوناگوني است توصيف مي كند.

حل مسئله حداقل شامل مراحل زير است :
درك صورت مسئله يا تجزيه و تحليل ( نيازمنديها ، معلومات و مجهولات ، وروديها و خروجيها ، گردش فعاليتها و فرايندها و ... )
ارائة راه حل ( طراحي )
پياده سازي

وقتي مسئله بزرگ و پيچيده مي شود ، فرايند درك مسئله ، كشف راه حل و پياده سازي آنهم به همان نسبت دشوار ، طولاني و پيچيده خواهد شد.
هر فرايند پيچيده ايي در صورتيكه به درستي و با اتخاذ روشهاي و متدهاي مناسب مديريت نشود ، زمينه را براي وقوع اشتباهات بعضاً جبران ناپذير فراهم مي كند.
بسياري از پروژه هاي بزرگ  تنها به دليل اينكه تحليلگر و طراح آنها به درك دقيق و درست مسئله دست نيافته است شكست خورده و در بعضي موارد به فاجعه تبديل شده اند.

Shuttle Flight 51-L (Challenger)

يكي از تلخترين شكستهاي بشر كه خسارات مادي و معنوي بسياري را به همراه داشت ، تنها تنيجة يك اشتباه در طراحي نرم افزار كنترل فضاپيماي شاتل بود.

تعاريف

فرايند توليد نرم افزار چگونگي تحليل ، طراحي و پياده سازي سيستمهاي اطلاعاتي را توصيف مي كند
روش ها و متدها Methodologies
 فرايند دقيق و چند مرحله ايي جهت توليد نرم افزار
Techniques
  مجموعه ايي از فنون مدلسازي كه امكان ايجاد محصولات هر مرحله از فرايند را فراهم مي كند
Tools
 نرم افزارها و برنامه هاي كامپيوتري كه فرايند مدلسازي و بهره گيري از تكنيكها را امكان پذير مي كند

فرايند توليد نرم افزار

توليد نرم افزار فرايندي مرحله به مرحله و گام به گام است
مجموعة مراحل و گامهاي مورد نياز ، محصولات هر مرحله ، قواعد و دستوراتي كه بايد در ايجاد محصولات مياني رعايت گردد و چگونگي بدست آوردن هر يك از آنها را اصطلاحاً چرخة حيات نرم افزار ( SDLC ) مي نامند.
Software Development Life Cycle = SDLC

مراحل فرايند توليد لزوماً ترتيبي نيستند بلكه مي توانند :
بازگشتي
 موازي
محاوره ايي
چرخشي
هر مرحله حداقل يك محصول معين ارائه خواهد كرد

گامهاي اصلي در فرايند توليد نرم افزار

برنامه ريزي : شرح هدف از طراحي نرم افزار و چگونگي زمانبندي و مديريت فرايند توليد
تجزيه و تحليل : درك دقيق و كامل صورت مسئله و نيازمنديهاي كاربران و آشنايي با راه حلهاي فعلي مسئله
طراحي : ارائة راه حل ( ها ) و توصيف دقيق و كامل راه ها مورد توافق كاربران
پياده سازي : ايجاد كدهاي برنامه و ساير محصولات لازم

برنامه ريزي

شناسايي مجموعة موارد مهم و حياتي در محيط مسئله
امكانسنجي حل مسئله از ديدگاه ( فني ، مديريتي ، منابع )
آماده سازي برنامة كاري
جذب نيروي انساني مورد نياز
كنترل و هدايت فرايند توليد

قيمت فايل فقط 7,500 تومان



برچسب ها : پاورپوينت بررسي تجزيه ، تحليل و طراحي سيستمها(آشنايي با فرايند توليد نرم افزار) , دانلود پاورپوينت بررسي SDLC تجزيه ، تحليل و طراحي سيستمها(آشنايي با فرايند توليد نرم افزار) , تحقيق بررسي SDLC تجزيه ، تحليل و طراحي سيستمها(آشنايي با فرايند توليد نرم افزار) , مقاله بررسي SDLC تجزيه ، تحليل و طراحي سيستمها(آشنايي با فرايند توليد نرم افزار) , پاورپوينت بررسي SDLC تجزيه ، تحليل و طراحي سيستمها(آشنايي با فرايند توليد نرم افزار) , بررسي

نام محصول:احمد شاملو ، زندگينامه و آثار او

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

نام محصول:احمد شاملو ، زندگينامه و آثار او

نام محصول : احمد شاملو ، زندگينامه و آثار او

دسته : تاريخ و ادبيات
بازديد: 1 بار
فرمت فايل: doc
حجم فايل: 281 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 50
توضيحات كوتاه:
احمد شاملو 21 آذر ماه در خانه ي شماره ي 134 خيابان صفي عليشاه تهران متولد شد پدرش حيدر و مادرش كوكب عراقي بودپدرش افسر ارتش بود و هر چند وقت در جايي به مأموريت مي گذراندكودكي شاملو هم در شهرهاي مختلفي گذشتهمه ي آن جاهايي كه پدر مأمور بود و خانواده را با خود مي بردرشت ،اصفهان ،آباده و شيراز شاملو دوره ي دبستان را در شهرهاي خاش ،زاهدان و مشهد گذراند
توضيحات كامل:
شاملو در نخستين دفتر شعرش «آهنگ هاي فراموش شده»تحت تأثير شاعران نوپرداز وتغزل سرايان معاصراست. شكل اشعار اين مجموعه چهار پاره است و محتواي آن بيان احساسات سطحي و كم عمق و معمولي است.وي پس از اين مجموعه از طرفي به نيما و شعر او توجه مي كند و ازطرف ديگر، به نوعي تفكر خاص اجتماعي و سياسي گرايش مي يابد و ازلحاظ شعري به سوي استقلال مي- رود. «آهن و احساس» نمودار گرايش وي به نيما و «قطع نامه» و «23» نشان دهنده ي استقلال شاعري اوست.
در مجموعه ي «هواي تازه» شاعر نشان مي دهد كه شعر واقعي از نظر او نه در گرو قالب خاص و معيني است،نه متكي به وزن يابي وزني. از همين روست كه در هواي تازه بيش از هر چيزي توزيع شكل به چشم مي خورد و شاعر شعر خود را درهر قالبي ارائه مي دهد. هم در قالب مثنوي و چهارپاره وهم در قالب هاي آزاد نيمايي و غير نيمايي.موفق ترين نمونه هاي شعر شاملو، كه كارهاي او را درمعيار شعرهاي پيشرو عصرما داري ارزش و اعتبار كرده است،غالباً آنهايي است كه درقالب منثورسروده شده است يعني كارهاي بعد از سال1340
فهرست:
موضوع                                                                       

1- زندگينامه و آثار احمد شاملو

2- نگاهي به برخي از آثار احمد شاملو

3- مرثيه (قطعه اي از شاملو)

4- بخش هايي ازمصاحبه با احمد شاملو

    الف- شعر چيست ؟

    ب- نقش قافيه

    ج- شعر سپيد و آزاد

    د- ديگر قلمروها

    ه- شعر امروز

    و-پيشرفت انسان

    ز- در تعهد هنر

    ح- شاعران بزرگ جهان

5- يك گفتگو از سالهاي دور

6-منابع

نام محصول:زيره و زرشك ، بازسازي و بازاريابي انها

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

نام محصول:زيره و زرشك ، بازسازي و بازاريابي انها


نام محصول : زيره و زرشك ، بازسازي و بازاريابي انها

دسته : كشاورزي و زراعت
بازديد: 1 بار
فرمت فايل: doc
حجم فايل: 227 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 240

توضيحات كوتاه:
تحقيق‌ براي‌ افزايش‌ صادرات‌ غيرنفتي‌ كه‌ در كشور ما امري‌ الزامي‌است‌ دراين‌ مورد گرچه‌ در مقاطع‌مختلف‌ زماني‌ چه‌ قبل‌ و چه‌ بعد از انقلاب‌ تحقيقاتي‌ انجام‌ شده‌ است‌ اما اقدامات‌ مؤثري‌ آنچنانكه‌ بايد و شايدهنوز صورت‌ نگرفته‌ است‌ تجربه‌ كشورهاي‌ موفق‌ در امر توسعه‌ اقتصادي‌ نشان‌ داده‌ كه‌ تجارت‌ خارجي‌ نقش‌بسيار مهم‌ و تعيين‌ كننده‌اي‌ در فرا

توضيحات كامل:

بخش‌ كشاورزي‌ به‌ عنوان‌ يكي‌ از بخش‌هاي‌ قديمي‌و اصلي‌ در اقتصاد كشورهاي‌ در حال‌ توسعه‌ از جمله‌ايران‌ مي‌باشد گرچه‌ در فرآيند توسعه‌ كشور از اهميت‌ اقتصادي‌ اين‌ بخش‌ كاسته‌ شده‌ است‌ اما هنوز سهم‌عمده‌اي‌ از توليد ناخالص‌ داخلي‌، اشتغال‌ و تجارت‌ خارجي‌ بدون‌ نفت‌ را تشكيل‌ داده‌ و نيز بدلايل‌ تأمين‌نيازهاي‌ غذايي‌ كشور و ضروري‌ جامعه‌ و داشتن‌ مساعدت‌هايي‌ در رشد اقتصادي‌ كشور از جايگاه‌ خاصي‌برخوردار است‌. نظر به‌ اينكه‌ حدود يك‌ سوم‌ صادرات‌ غيرنفتي‌ ايران‌ از بخش‌ كشاورزي‌ است‌ و با توجه‌ به‌ارزبري‌ پايين‌ اين‌ بخش‌ نسبت‌ به‌ ساير بخش‌هاي‌ اقتصاد كشور و وابستگي‌ كم‌ آن‌ به‌ تكنولوژي‌ پيچيده‌ مي‌توان‌با توسعه‌ صادرات‌ محصولاتي‌ كه‌ از نظر شرايط‌ اقليمي‌، اقتصادي‌ و فرهنگي‌ داراي‌ مزيتن‌ سبي‌ مي‌باشند باتوجه‌ به‌ بحث‌ عضويت‌ ايران‌ در سازمان‌ تجارت‌ جهاني‌ (WTO) بخشي‌ از ارز مورد نياز كشور را تأمين‌ ومساعدت‌ قابل‌ توجهي‌ به‌ ساير بخشهاي‌ اقتصاد در جراين‌ توسعه‌ اقتصاديا نجام‌ گيرد به‌ منظور افزايش‌ كارآيي‌و بهبود نظام‌ بازاررساني‌ محصولات‌ كشاورزي‌ در كشرو ايران‌ و نيز توسعه‌ صادرات‌ آنها با توجه‌ به‌ رقابت‌هاي‌جهاني‌ در زمينه‌ بازار محصولات‌ كشاورزي‌ نياز به‌ تحقيقات‌ اقتصاد كشاورزي‌ در مورد محصولات‌ و مناطقي‌كه‌ داراي‌ مزيتن‌ سبي‌ از نظر توليد، بازاريابي‌، صادرات‌ هستند روز به‌ روز محسوس‌تر مي‌شود.

كشور ايران‌ باتنوع‌ وسيع‌ آب‌ و هوايي‌ در پاره‌اي‌ از مناطق‌ آن‌ در زمينه‌ توليد برخي‌ از محصولات‌ كشاورزي‌نظير پسته‌، خرما، كشمش‌، بادام‌، گردو و زعفران‌ و زيره‌ و زرشك‌ از مزيت‌ نسبي‌ قابل‌ توجهي‌ برخوردار است‌لذا جهت‌ اتخاذ سياست‌هاي‌ مطلوب‌ در زمينه‌ بهبود نظام‌ بازاريابي‌ و بازاررساني‌ و توسعه‌ صادرات‌ آنها نياز به‌مطالعات‌ اقتصادي‌ به‌ صورت‌ علمي‌حائز اهميت‌ مي‌باشد.




برچسب گذاري شده با :ابعاد مختلف بازاريابي ارقام‌ زيره اهميت اقتصادي زرشك اهميت اقتصادي زيره بازار شناسي بازاريابي و بازار رساني محصولات كشاورزي برچسب ها : زيره و زرشك ، بازسازي و بازاريابي انها بهبود بازاريابي زيره و زرشك خصوصيات‌ زرشگ‌ خصوصيات‌ گياهشناسي‌ زرشك‌ خصوصيات‌ گياهشناسي‌ زيره روشهاي‌ پرورش‌ زرشك روشهاي‌ كشت‌ زيره قيمت گذاري گونه‌هاي‌ زرشگ‌ مشتريان و رقبا مفهوم جديد بازاريابي

x

 

اين مطالب را نيز ببينيد!

 

نام محصول : تحقيق عرفان در افق انديشه استاد شهيد مرتضي مطهري(ره) دسته : فايل ...