مرجع فايلهاي امورزشي | بررسي عوامل جامعه شناختي موثر بر شادي در جوانان بابلسر

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مرجع فايلهاي امورزشي | بررسي عوامل جامعه شناختي موثر بر شادي در جوانان بابلسر

بررسي عوامل جامعه شناختي موثر بر شادي در جوانان بابلسر

---


دسته: علوم اجتماعي
بازديد: 4 بار

فرمت فايل: pdf
حجم فايل: 271 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 204

هدف از اين پايان نامه بررسي عوامل جامعه شناختي موثر بر شادي در جوانان بابلسر مي باشد

قيمت فايل فقط 135,000 تومان



دانلود پايان نامه كارشناسي ارشد علوم اجتماعي

بررسي عوامل جامعه شناختي موثر بر شادي در جوانان بابلسر

*** پرسشنامه طراحي شده براي پايان نامه بصورت رايگان نيز ضميمه شده است.

چكيده:

شاد زيستن پاسخي به چگونه زيستن است، به ويژه براي جواناني كه به دنبال زندگي هدفمندند و آينده سازان اين سرزمين به شمار مي‌روند. به دليل اهميت شادي و نقش آن در زندگي جوانان، انجام پژوهشي در اين زمينه ضروري به نظر مي‌رسيد. از اين رو، هدف تحقيق حاضر شناخت ميزان احساس شادي جوانان شهر بابلسر و شناسايي عوامل جامعه شناختي موثر بر آن مي‌‌باشد. نوع روش تحقيق از نظر كنترل شرايط پژوهش، پيمايشي و از نظر زماني، مقطعي است (نيمه اول سال 1390). متغيرهاي مستقل اين تحقيق نيز شامل سرمايه‌هاي اجتماعي، فرهنگي و اقتصادي بوده و تعيين رابطه اين سه نوع سرمايه با ميزان احساس شادي از مهمترين فرضيه‌هاي اين تحقيق مي‌باشند.

 براي انجام اين پژوهش از يك نمونه 380 نفري از ساكنان 29- 15 سال بابلسر، استفاده شده است. يافته هاي تحقيق حاكي از آن است كه ميزان شادي پاسخگويان به طور كلي در حد متوسط است. از بين متغيرهاي زمينه اي و جمعيت شناختي مورد مطالعه، هيچ‌كدام با شادي رابطه نداشتند. همچنين از ميان ابعاد سرمايه هاي اجتماعي و فرهنگي، ارتباطات اجتماعي، اعتماد اجتماعي، اعتماد تعميم‌يافته و سرمايه فرهنگي عينيت يافته با شادي رابطه داشتند. متغيرهاي سرمايه اقتصادي، سرمايه اجتماعي، سرمايه فرهنگي نيز تبيين‌كننده‌هاي شادي دراين تحقيق بوده‌اند. ميزان تأثيرگذاري انواع سرمايه بر شادي نيز به ترتيب اهميت عبارتند از: سرمايه اجتماعي، سرمايه اقتصادي و سرمايه فرهنگي. مدل بدست آمده از متغيرهاي موثر بر اساس رگرسيون چند متغيره نيز، 23 درصد از واريانس احساس شادي در جامعه آماري را تبيين مي كند. 

كليدواژه ها:

جوانان

احساس شادي

سرمايه اقتصادي

سرمايه فرهنگي

سرمايه اجتماعي

مقدمه:

لازم نيست ثابت شود كه اكثر انسانها و شايد همه آنها ميخواهند شاد باشند زيرا بشر از ديرباز به دنبال اين بوده است كه چگونه ميتواند بهتر زندگي كند. چه اسبابي بيشتر موجبات جلب رضايتش را فراهم ميكند و با چه ساز و كارهايي ميتواند از تنفس در اين دنيا لذت و بهرهي بيشتري ببرد. اين درحاليست كه فشارهاي مختلفي كه در زندگي معمول انسان امروز از قبيل فشارهاي فرهنگي، اقتصادي، اجتماعي، سياسي، خانوادگي، روانشناختي و جمعيتي وجود دارد، همگي باعث تجربه كاهش رضايت و شادي افراد در زندگي روزمره ميشود.

به همين دليل براي بسياري از مردم، شادماني به صورت نااميد كننده اي دور از دسترس باقي مانده است. 

بدين طريق، اهميت نقش شادي در بهداشت رواني، سلامت جسماني، كارآمدي، بهره وري و فعاليتهاي اجتماعي موجب گرديده كه توجه محققان حوزه هاي روان شناختي، علوم زيستي و علوم اجتماعي به عوامل مؤثر بر شادي افزايش يابد در همين زمينه، جان استوارت ميل بر اين باور است كه شادماني و رضايت اهميتي اساسي در زندگي فرد دارد و افراد درصدد افزايش دادن رضايت از زندگي شان هستند.

در ايران نيز آمارهاي بسيار زيادي وجود دارد كه حاكي از سردي، بي انگيزهگي، بي اعتمادي، منفي بافي،گريز از جامعه و مشكلات ديگر است. همه اين مسائل در شرايطي كه شادي در جامعه وجود ندارد، رخ ميدهند و ميتوانند مسير رشد و توسعه كشور را بسته يا كند سازند. از اين رو، به دليل اهميت اين موضوع كه نشان دهنده نقش شادي در توسعه كشورهاست، تحقيق حاضر به بررسي شادي و عوامل جامعه شناختي مؤثر بر آن پرداخته است. سرمايه هاي اجتماعي، فرهنگي و اقتصادي به دليل اهميت شان در حوزه جامعهشناختي از متغيرهاي مستقل در اين تحقيق ميباشند.

اين تحقيق در قالب 6 فصل مجزا ارايه گرديده است.فصل اول شامل كليات تحقيق است كه به بيان مسئله،اهميت و ضرورت، اهداف و سئوالات تحقيق ميپردازد. فصل دوم به طور مفصل تعاريف شادي، ديدگاهها و نظريات در باب شادي مطرح شده، سپس تحقيقات پيشين كه در دو بخش داخل و خارج از كشور ميباشد مورد بررسي قرار گرفته و در ادامه چارچوب نظري تحقيق، فرضيات و مدل نظري تحقيق عنوان شده است. فصل سوم روش شناسي تحقيق است كه تعاريف نظري و عملياتي، اعتبار و پايايي، جامعه آماري و نمونه تحقيق، شيوه نمونهگيري، روش تحقيق و تكنيك هاي تجزيه و تحليل داده ها در اين فصل مطرح شده است. در ادامه تحقيق، فصل چهارم به توصيف متغيرهاي زمينه اي، مستقل و وابسته و فصل پنجم به تجزيه و تحليل داده هاي تحقيق ميپردازد كه شامل آزمون معني داري( T-test ، من ويتني، كروسكال واليس، تحليل رگرسيوني و تحليل مسير) است. در فصل ششم نيز به بحث و نتيجه گيري بر اساس تحليل داده ها پرداخته شده است.

فهرست مطالب

فصل اول:كليات

چكيده

مقدمه 

بيان مساله پژوهش

اهميت انجام پژوهش

ضرورت تحقيق

اهداف پژوهش

سوالات پژوهش

فرضيه هاي پژوهش

فصل دوم:مباني نظري و پيشينه پژوهش

مقدمه

تاريخچه مختصري از شادي

مباني نظري پژوهش –

تعاريف شادي

تعاريف عاطفي

تعاريف شناختي

تعاريف تركيبي

پايه هاي خوشبختي و شادي

ديدگاهها و رويكردهاي مختلف پيرامون شادي

ديدگاه كلاسيك

ديدگاه لذت گرايي

ديدگاه معنوي

رويكرد زيست شناختي در مورد شادي:

رويكردهاي روان شناختي و روان شناسي اجتماعي

نظريه ويژگيهاي شخصيتي، ژنتيكي و شادي

ديدگاه شناختي و شادي

تحليل اسنادي هيجان

برخي از نظرياتي كه در ارتباط با ديدگاه شناختي

تئوري مقايسه اجتماعي

نظريه محروميت نسبي

تئوري ارجاع ادراكي شادماني

ديدگاههاي زمينه اي در مورد شادي

تئوري ارزشها و اهداف

نظريه داينر و همكاران

شادي در نظريه مازلو

رويكرد جامعه شناختي

شادي در نظر كنت

شادي در نظر زيمل

شادي در نظريهي گيدنز

شادي در نظريه هالر و هادلر

شبكه ها و روابط اساسي شخصي

همبستگي ها و پيوستگي هاي اجتماعي فرهنگي

ساختار نهادي و كلان جامعه

مروري بر مطالعات پيشين:

پژوهشهاي داخلي

پژوهشهاي خارجي

جمع بندي مطالعات پيشين:

چهارچوب مفهومي تحقيق

مفهوم سرمايه:

تحول نظريه سرمايه

پير بورديو

سرمايه اقتصادي و شادي

سرمايه فرهنگي و شادي

به نظر بورديو سرمايه فرهنگي مي تواند به سه شكل وجود داشته باشد:

سرمايه اجتماعي و شادي

جمع بندي نظريهها و چارچوب مفهومي تحقيق

فرضيه هاي تحقيق

فرضيه هاي اصلي تحقيق:

فرضيه هاي فرعي تحقيق:

تحليلي تحقيق: 

فصل سوم:روش تحقيق

مقدمه

تعريف مفاهيم

متغيرها

سرمايه اقتصادي:

سرمايه فرهنگي

سرمايه اجتماعي:

تعريف عملياتي متغيرها و شاخص سازي:

متغير وابسته شادي

جدول شماره 1 3 : فرآيند شاخص سازي متغير شادي و گويه هاي آن

متغيرهاي مستقل – – –

 سرمايه اقتصادي

جدول شماره 2 3 : فرآيند شاخص سازي متغير سرمايه اقتصادي و گويه هاي آن

سرمايه فرهنگي

جدول شماره 3 3 : فرآيند شاخص سازي سرمايه فرهنگي تجسم يافته و گويه هاي آن

جدول شماره 4 3 : فرآيند شاخص سازي سرمايه فرهنگي عينيت يافته و گويه هاي آن

جدول شماره 5 3 : فرآيند شاخص سازي سرمايه فرهنگي نهادينه شده و گويه هاي آن

سرمايه اجتماعي

 فرايند شاخص سازي سرمايه اجتماعي

تعيين حجم نمونه و شيوه نمونه گيري

جامعه آماري

تكنيك هاي تجزيه و تحليل داده ها

اعتبار و روايي

جدول شماره 9 3 : نتايج آلفاي كرونباخ براي متغيرهاي مستقل و وابسته تحقيق

فصل چهارم:توصيف داده ها

فصل پنجم:تجزيه و تحليل داده هاي تحقيق

فصل ششم:نتيجه گيري و پيشنهادات

منابع

قيمت فايل فقط 135,000 تومان



برچسب ها : بررسي عوامل جامعه شناختي موثر بر شادي در جوانان بابلسر , اهميت شادي و نقش آن در زندگي جوانان , بررسي تأثير سرمايه اقتصادي بر شادي جوانان , بررسي تأثير سرمايه فرهنگي بر شادي جوانان , بررسي تأثير سرمايه اجتماعي بر شادي جوانان , پايان نامه نقش شادي در زندگي جوانان , ديدگاهها و رويكردهاي مختلف پيرامون شادي , بررسي عوامل جامعه شناختي موثر بر شادي

مقاله بررسي عوامل جامعه شناختي موثر بر شادي در جوانان بابلسر

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مقاله بررسي عوامل جامعه شناختي موثر بر شادي در جوانان بابلسر


دسته: علوم اجتماعي
بازديد: 4 بار

فرمت فايل: pdf
حجم فايل: 271 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 22

هدف از اين مقاله بررسي عوامل جامعه شناختي موثر بر شادي در جوانان بابلسر مي باشد

قيمت فايل فقط 9,000 تومان



دانلود مقاله كارشناسي ارشد علوم اجتماعي

چكيده:

به علت اهميت شادي و نقش آن در زندگي جوانان، هدف تحقيق حاضر بررسي ميزان احساس شادي جوانان شهر بابلسر و تأثير سه نوع سرمايه اقتصادي، فرهنگي و اجتماعي بر آن است. نوع روش تحقيق پيمايشي است. تعيين ميزان تأثير هر يك از اين سه نوع سرمايه بر ميزان احساس شادي، از مهمترين فرضيه‏ هاي اين تحقيق هستند. براي انجام اين پژوهش، از يك نمونه 380 نفري از ساكنان 29- 15 سال بابلسر، استفاده شده است.

يافته‏ هاي تحقيق گوياي آن است كه ميزان شادي پاسخگويان به طور كلي در حد متوسط است. از بين متغيرهاي زمينه‏ اي و جمعيت‏ شناختي مورد مطالعه، هيچ كدام با شادي رابطه معناداري نداشتند. متغيرهاي سرمايه اجتماعي، سرمايه فرهنگي و سرمايه اقتصادي به ترتيب اهميت، تبيين­ كننده­ هاي شادي در اين تحقيق بوده ­اند. مدل به دست آمده از متغيرهاي مؤثر بر اساس رگرسيون چند متغيره نيز، 5/22 درصد از واريانس احساس شادي در جامعه آماري را تبيين مي‏كند. به طور كلي، تمام انواع ذكر شده سرمايه با همديگر وابستگي متقابل دارند و در طول زمان با داشتن درجات معيني به يكديگر تبديل مي­گردند و هر شكلي از آن به گونه‏اي مي­تواند آفريننده شادي باشد.   

كليدواژه ها:

جوانان

احساس شادي

سرمايه اقتصادي

سرمايه فرهنگي

سرمايه اجتماعي

قيمت فايل فقط 9,000 تومان



برچسب ها : مقاله بررسي عوامل جامعه شناختي موثر بر شادي در جوانان بابلسر , اهميت شادي و نقش آن در زندگي جوانان , بررسي تأثير سرمايه اقتصادي بر شادي جوانان , بررسي تأثير سرمايه فرهنگي بر شادي جوانان , بررسي تأثير سرمايه اجتماعي بر شادي جوانان , مقاله نقش شادي در زندگي جوانان , ديدگاهها و رويكردهاي مختلف پيرامون شادي , بررسي عوامل جامعه شناختي موثر بر شادي

بررسي عوامل جامعه شناختي موثر بر شادي در جوانان بابلسر

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

بررسي عوامل جامعه شناختي موثر بر شادي در جوانان بابلسر


دسته: علوم اجتماعي
بازديد: 4 بار

فرمت فايل: pdf
حجم فايل: 271 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 204

هدف از اين پايان نامه بررسي عوامل جامعه شناختي موثر بر شادي در جوانان بابلسر مي باشد

قيمت فايل فقط 135,000 تومان



دانلود پايان نامه كارشناسي ارشد علوم اجتماعي

بررسي عوامل جامعه شناختي موثر بر شادي در جوانان بابلسر

*** پرسشنامه طراحي شده براي پايان نامه بصورت رايگان نيز ضميمه شده است.

چكيده:

شاد زيستن پاسخي به چگونه زيستن است، به ويژه براي جواناني كه به دنبال زندگي هدفمندند و آينده سازان اين سرزمين به شمار مي‌روند. به دليل اهميت شادي و نقش آن در زندگي جوانان، انجام پژوهشي در اين زمينه ضروري به نظر مي‌رسيد. از اين رو، هدف تحقيق حاضر شناخت ميزان احساس شادي جوانان شهر بابلسر و شناسايي عوامل جامعه شناختي موثر بر آن مي‌‌باشد. نوع روش تحقيق از نظر كنترل شرايط پژوهش، پيمايشي و از نظر زماني، مقطعي است (نيمه اول سال 1390). متغيرهاي مستقل اين تحقيق نيز شامل سرمايه‌هاي اجتماعي، فرهنگي و اقتصادي بوده و تعيين رابطه اين سه نوع سرمايه با ميزان احساس شادي از مهمترين فرضيه‌هاي اين تحقيق مي‌باشند.

 براي انجام اين پژوهش از يك نمونه 380 نفري از ساكنان 29- 15 سال بابلسر، استفاده شده است. يافته هاي تحقيق حاكي از آن است كه ميزان شادي پاسخگويان به طور كلي در حد متوسط است. از بين متغيرهاي زمينه اي و جمعيت شناختي مورد مطالعه، هيچ‌كدام با شادي رابطه نداشتند. همچنين از ميان ابعاد سرمايه هاي اجتماعي و فرهنگي، ارتباطات اجتماعي، اعتماد اجتماعي، اعتماد تعميم‌يافته و سرمايه فرهنگي عينيت يافته با شادي رابطه داشتند. متغيرهاي سرمايه اقتصادي، سرمايه اجتماعي، سرمايه فرهنگي نيز تبيين‌كننده‌هاي شادي دراين تحقيق بوده‌اند. ميزان تأثيرگذاري انواع سرمايه بر شادي نيز به ترتيب اهميت عبارتند از: سرمايه اجتماعي، سرمايه اقتصادي و سرمايه فرهنگي. مدل بدست آمده از متغيرهاي موثر بر اساس رگرسيون چند متغيره نيز، 23 درصد از واريانس احساس شادي در جامعه آماري را تبيين مي كند. 

كليدواژه ها:

جوانان

احساس شادي

سرمايه اقتصادي

سرمايه فرهنگي

سرمايه اجتماعي

مقدمه:

لازم نيست ثابت شود كه اكثر انسانها و شايد همه آنها ميخواهند شاد باشند زيرا بشر از ديرباز به دنبال اين بوده است كه چگونه ميتواند بهتر زندگي كند. چه اسبابي بيشتر موجبات جلب رضايتش را فراهم ميكند و با چه ساز و كارهايي ميتواند از تنفس در اين دنيا لذت و بهرهي بيشتري ببرد. اين درحاليست كه فشارهاي مختلفي كه در زندگي معمول انسان امروز از قبيل فشارهاي فرهنگي، اقتصادي، اجتماعي، سياسي، خانوادگي، روانشناختي و جمعيتي وجود دارد، همگي باعث تجربه كاهش رضايت و شادي افراد در زندگي روزمره ميشود.

به همين دليل براي بسياري از مردم، شادماني به صورت نااميد كننده اي دور از دسترس باقي مانده است. 

بدين طريق، اهميت نقش شادي در بهداشت رواني، سلامت جسماني، كارآمدي، بهره وري و فعاليتهاي اجتماعي موجب گرديده كه توجه محققان حوزه هاي روان شناختي، علوم زيستي و علوم اجتماعي به عوامل مؤثر بر شادي افزايش يابد در همين زمينه، جان استوارت ميل بر اين باور است كه شادماني و رضايت اهميتي اساسي در زندگي فرد دارد و افراد درصدد افزايش دادن رضايت از زندگي شان هستند.

در ايران نيز آمارهاي بسيار زيادي وجود دارد كه حاكي از سردي، بي انگيزهگي، بي اعتمادي، منفي بافي،گريز از جامعه و مشكلات ديگر است. همه اين مسائل در شرايطي كه شادي در جامعه وجود ندارد، رخ ميدهند و ميتوانند مسير رشد و توسعه كشور را بسته يا كند سازند. از اين رو، به دليل اهميت اين موضوع كه نشان دهنده نقش شادي در توسعه كشورهاست، تحقيق حاضر به بررسي شادي و عوامل جامعه شناختي مؤثر بر آن پرداخته است. سرمايه هاي اجتماعي، فرهنگي و اقتصادي به دليل اهميت شان در حوزه جامعهشناختي از متغيرهاي مستقل در اين تحقيق ميباشند.

اين تحقيق در قالب 6 فصل مجزا ارايه گرديده است.فصل اول شامل كليات تحقيق است كه به بيان مسئله،اهميت و ضرورت، اهداف و سئوالات تحقيق ميپردازد. فصل دوم به طور مفصل تعاريف شادي، ديدگاهها و نظريات در باب شادي مطرح شده، سپس تحقيقات پيشين كه در دو بخش داخل و خارج از كشور ميباشد مورد بررسي قرار گرفته و در ادامه چارچوب نظري تحقيق، فرضيات و مدل نظري تحقيق عنوان شده است. فصل سوم روش شناسي تحقيق است كه تعاريف نظري و عملياتي، اعتبار و پايايي، جامعه آماري و نمونه تحقيق، شيوه نمونهگيري، روش تحقيق و تكنيك هاي تجزيه و تحليل داده ها در اين فصل مطرح شده است. در ادامه تحقيق، فصل چهارم به توصيف متغيرهاي زمينه اي، مستقل و وابسته و فصل پنجم به تجزيه و تحليل داده هاي تحقيق ميپردازد كه شامل آزمون معني داري( T-test ، من ويتني، كروسكال واليس، تحليل رگرسيوني و تحليل مسير) است. در فصل ششم نيز به بحث و نتيجه گيري بر اساس تحليل داده ها پرداخته شده است.

فهرست مطالب

فصل اول:كليات

چكيده

مقدمه 

بيان مساله پژوهش

اهميت انجام پژوهش

ضرورت تحقيق

اهداف پژوهش

سوالات پژوهش

فرضيه هاي پژوهش

فصل دوم:مباني نظري و پيشينه پژوهش

مقدمه

تاريخچه مختصري از شادي

مباني نظري پژوهش –

تعاريف شادي

تعاريف عاطفي

تعاريف شناختي

تعاريف تركيبي

پايه هاي خوشبختي و شادي

ديدگاهها و رويكردهاي مختلف پيرامون شادي

ديدگاه كلاسيك

ديدگاه لذت گرايي

ديدگاه معنوي

رويكرد زيست شناختي در مورد شادي:

رويكردهاي روان شناختي و روان شناسي اجتماعي

نظريه ويژگيهاي شخصيتي، ژنتيكي و شادي

ديدگاه شناختي و شادي

تحليل اسنادي هيجان

برخي از نظرياتي كه در ارتباط با ديدگاه شناختي

تئوري مقايسه اجتماعي

نظريه محروميت نسبي

تئوري ارجاع ادراكي شادماني

ديدگاههاي زمينه اي در مورد شادي

تئوري ارزشها و اهداف

نظريه داينر و همكاران

شادي در نظريه مازلو

رويكرد جامعه شناختي

شادي در نظر كنت

شادي در نظر زيمل

شادي در نظريهي گيدنز

شادي در نظريه هالر و هادلر

شبكه ها و روابط اساسي شخصي

همبستگي ها و پيوستگي هاي اجتماعي فرهنگي

ساختار نهادي و كلان جامعه

مروري بر مطالعات پيشين:

پژوهشهاي داخلي

پژوهشهاي خارجي

جمع بندي مطالعات پيشين:

چهارچوب مفهومي تحقيق

مفهوم سرمايه:

تحول نظريه سرمايه

پير بورديو

سرمايه اقتصادي و شادي

سرمايه فرهنگي و شادي

به نظر بورديو سرمايه فرهنگي مي تواند به سه شكل وجود داشته باشد:

سرمايه اجتماعي و شادي

جمع بندي نظريهها و چارچوب مفهومي تحقيق

فرضيه هاي تحقيق

فرضيه هاي اصلي تحقيق:

فرضيه هاي فرعي تحقيق:

تحليلي تحقيق: 

فصل سوم:روش تحقيق

مقدمه

تعريف مفاهيم

متغيرها

سرمايه اقتصادي:

سرمايه فرهنگي

سرمايه اجتماعي:

تعريف عملياتي متغيرها و شاخص سازي:

متغير وابسته شادي

جدول شماره 1 3 : فرآيند شاخص سازي متغير شادي و گويه هاي آن

متغيرهاي مستقل – – –

 سرمايه اقتصادي

جدول شماره 2 3 : فرآيند شاخص سازي متغير سرمايه اقتصادي و گويه هاي آن

سرمايه فرهنگي

جدول شماره 3 3 : فرآيند شاخص سازي سرمايه فرهنگي تجسم يافته و گويه هاي آن

جدول شماره 4 3 : فرآيند شاخص سازي سرمايه فرهنگي عينيت يافته و گويه هاي آن

جدول شماره 5 3 : فرآيند شاخص سازي سرمايه فرهنگي نهادينه شده و گويه هاي آن

سرمايه اجتماعي

 فرايند شاخص سازي سرمايه اجتماعي

تعيين حجم نمونه و شيوه نمونه گيري

جامعه آماري

تكنيك هاي تجزيه و تحليل داده ها

اعتبار و روايي

جدول شماره 9 3 : نتايج آلفاي كرونباخ براي متغيرهاي مستقل و وابسته تحقيق

فصل چهارم:توصيف داده ها

فصل پنجم:تجزيه و تحليل داده هاي تحقيق

فصل ششم:نتيجه گيري و پيشنهادات

منابع

قيمت فايل فقط 135,000 تومان



برچسب ها : بررسي عوامل جامعه شناختي موثر بر شادي در جوانان بابلسر , اهميت شادي و نقش آن در زندگي جوانان , بررسي تأثير سرمايه اقتصادي بر شادي جوانان , بررسي تأثير سرمايه فرهنگي بر شادي جوانان , بررسي تأثير سرمايه اجتماعي بر شادي جوانان , پايان نامه نقش شادي در زندگي جوانان , ديدگاهها و رويكردهاي مختلف پيرامون شادي , بررسي عوامل جامعه شناختي موثر بر شادي

مباني نظري معنا ومفهوم شخصيت،ارزيابي شخصيت، عوامل موثر در شكل گيري شخصيت

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

مباني نظري معنا ومفهوم شخصيت،ارزيابي شخصيت، عوامل موثر در شكل گيري شخصيت

مباني نظري معنا ومفهوم شخصيت،ارزيابي شخصيت، عوامل موثر در شكل گيري شخصيت
دسته: علوم انساني
بازديد: 2 بار
فرمت فايل: docx
حجم فايل: 84 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 88


قيمت فايل: 27,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

مباني نظري معنا ومفهوم شخصيت،ارزيابي شخصيت، عوامل موثر در شكل گيري شخصيت

توضيحات: فصل دوم مقاله كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو مقاله

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل: WORD و قابل ويرايش با فرمت doc

قسمتي از متن مباني نظري

2-1 - مقدمه................................................................................................................................... 13
2-2- معنا و مفهوم شخصيت ......................................................................................................... 14
2-3- تعاريف شخصيت ................................................................................................ 16
2-4- تاريخچه ارزيابي شخصيت............................................................................................ 18
2-4-1- طالع بيني ، كف بيني و جمجمه شناسي................................................................... 19
2- 5 - عوامل موثر در شكل گيري شخصيت ................................................................. 24
2-5-1 - عوامل فردي................................................................................................   24  
2-5-2 - عوامل محيطي.........................................................................................................  25
2-6 –  نظريه زيگموندفرويد.........................................................................................................  28
2-7 - ساختار شخصيت..............................................................................................29
2-8 - ساختار شخصيت انسان از نظر فرويد...................................................................29
2-8-1- نهاد....................................................................................................................................29
2-8-2 - من يا خود................................................................................................ 30
2-8-3- من برتر يا فراخود .............................................................................................................30
2-9 - نظريه ويژگي هاي شخصيتي از نظر فرويد............................................................................ 31
2-10 - مراحل رشد رواني - جنسي از نظر فرويد................................................................ 31
2-10-1 - مرحله دهاني.............................................................................................. 31
2-10-2 - مرحله مقعدي................................................................................................................ 32
2-10-3 - مرحله آلتي ....................................................................................................................32
2-10-4 - مرحله نهفتگي......................................................................................... 33
2-10-5- مرحله تناسلي ................................................................................................................ 33
2-11- نظريه ي تحليلي يونگ ....................................................................................................  33
2-12- ساختار شخصيت از نظريه يونگ....................................................................................... 34
2-12-1- من يا خود........................................................................................................ 34
2-12-2- ناهشيار فردي................................................................................................................. 34
2-12-3- نا هشيار جمعي.............................................................................................................. 34
2-12-4- صورت هاي ازلي يا كهن الگو.........................................................................................34
2-12-4-1- پرسونا يا نقاب.......................................................................................35
2-12-4-2- سايه............................................................................................................... 36
2-12-4-3- آنيما و آينموس.......................................................................................................... 36
2-12-4-4- خود............................................................................................................................36
2-13- سنخ هاي شخصيت در نظريه يونگ......................................................................................37
2-13-1-  برونگراي متفكر...........................................................................................................  37
2-13-2-  برونگراي احساسي....................................................................................................... 38
2-13-3- برونگراي حسي...............................................................................................................38
2-13-4-  برونگراي شهودي.......................................................................................................  38
2-13-5- درونگراي متفكر..............................................................................................................38
2-13-6- درونگراي احساسي..........................................................................................................38
2-13-7- درونگراي حسي..............................................................................................................38
2-13-8- درونگراي شهودي...........................................................................................................39
2-14- ديدگاه آيزنگ در زمينه شخصيت.........................................................................................40
2-15- روش تحقيق آيزنگ در زمينه شخصيت................................................................................40
2-16- ديدگاه آدلر در مورد شخصيت.............................................................................................43
2-17- نظريه آلفود آدلر...................................................................................................................44
2-18- اصول عمده نظريه آدلر.........................................................................................................44
2-19- نظر آدلر در مورد شكل گيري شخصيت.............................................................................  45   
2-20- تيپ هاي شخصيتي در مورد آلپورت............................................................................46
2-20-1- صفات اعظم....................................................................................................................47
2-20-2- صفات مركزي.................................................................................................................47
2-20-3- صفات ثانوي...................................................................................................................47
2-21- رويكرد آلپورت به شخصيت...............................................................................................47
2-22- ساختار شخصيت از نظر آلپورت..........................................................................................48
2-23- ويژگي هاي شخصيتي در نظريه گوردون آلپورت.................................................................49
2-23-1- ويژگي هاي اصلي................................................................................................49
2-23-2- ويژگي هاي مركزي....................................................................................................... 49
2-23-3- ويژگي هاي ثانوي...........................................................................................................50
2-24- پخته شدن شخصيت از نظر آلپورت.....................................................................................50
2-25- تيپ هاي شخصيتي..............................................................................................................51
2-25-1- طبقه بندي كرچمر..........................................................................................................52
2-25-1-1- طبقه پيك نيك............................................................................................................52
2-25-1-2- طبقه لپتوزوم............................................................................................................  52
2-25-1-3- طبقه سنخ پهلواني.......................................................................................................53
2-25-2- طبقه بندي شلدن............................................................................................................53
2-25-2-1- اندومورفي...................................................................................................................54
2-25-2-2- موزومورفي............................................................................................54
2-25-2-3- اكتومورفي...................................................................................................................54
2-26- پيشرفت تحصيلي................................................................................................................ 55
2-27- عوامل موثر بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان.....................................................................55
22-28- تجربه معلمان.................................................................................................................... 61
2-29- مهارت معلم........................................................................................................................ 61
2-30-  نگرش معلم................................................................................................................ 61
2-31- اهميت و ضرورت دوره ي ابتدايي..................................................................................62
2-32- ويژگي دانش آموزان دوره ي ابتدايي....................................................................................63
2-33-  ويژگي هاي معلم در دوره ابتدايي...................................................................................... 67
2-33-1- ويژگي هاي شخصي معلم..........................................................................68
2-33-2- ويژگي هاي حرفه اي و فني معلم.....................................................................................69
2-33-3- مهارت در برقراري روابط و مناسبات شخصي..................................................................70
2-33-  پيشينه هاي تحقيق................................................................................................   72
2-34- خلاصه مطالعات انجام گرفته در فصل 2...............................................................78

2-1- مقدمه:
هر انسان رويدادهاي در نوع خود منحصر به فرد است. با وجود اين، بين بسياري از انسانها و رويدادهاي زندگي آنها، آنقدر شباهت وجود دارد كه بتوان نكات مشتركي را در نظر گرفت. و درست همين الگوهاي رفتاري كه روان شناسان شخصيت در پي درك آنند. روان شناس شخصيت براي كليت فرد و تفاوتهاي فردي اهميت خاصي قائل است اگرچه روان شناسان شخصيت وجود شباهتهاي بين افراد را قبول دارند، توجه آنها بيش تر به تفاوتهاي افراد از يكديگر معطوف مي باشد. چرا عده اي موفق اندو بعضي نا موفق    اند؟  تنوع استعدادها از كجا ناشي مي شود ؟ چرا برداشت هاي افراد از امور متفاوت است؟(پروين و جان،1381).
«شخصيت را بر مبناي صفت بارز، مسلط يا شاخص فرد نيز تعريف كرده اند و بر اين اساس است كه افراد را داراي شخصيت برون گرا يا درون گرا يا پرخاشگر  و امثال آن مي دانند. درواقع چنين فرض مي شود كه در شرايط مختلف، حالت بارز، يكي پرخاشگري و ديگري درون گرايي است. اين گونه برداشت از شخصيت، در محدودۀ تيپ شناسي مي گنجد. اشكال عمدۀ آن هم اين است كه با اين گونه تقسيم بندي، در نظر گرفته نمي شود كه فرد انسان بر حسب شرايط و اوضاع و احوال، پرخاشگر يا درون گرا مي شود، نظريه پردازان شخصيت، اين پديده را از جنبه ي ارزشي آن مورد بحث قرار نمي دهند، يعني نمي گويند فلان شخصيت بد يا خوب است. نظري اجمالي به تعاريف شخصيت، نشان مي دهد كه تمام معاني شخصيت را نمي توان در يك نظريه خاص يافت، بلكه در حقيقت، تعريف شخصيت به نوع نظريۀ هر دانشمند بستگي دارد. براي مثال، كارل راجرز ، شخصيت را يك خويشتن سازمان يافتۀدايمي مي داند كه محور تمام تجربه هاي وجودي ماست. يا گردن آلپورت ، شخصيت را مجموعه عوامل دروني اي كه تمام فعاليت هاي فردي را جهت مي دهد ، تلقي مي كند. جي. بي . واتسُن  پدر رفتارگرايي، شخصيت را مجموعۀ سازمان يافته اي از عادات مي پندارد. اريك اريكسن  روانپزشك و روانكاو مشهور زمان ما، معتقد است كه رشد انسان در قالب يك سلسله مراحل و وقايع رواني- اجتماعي صورت مي پذيرد و شخصيت انسان، تابع نتايج آن هاست. جورج كلي  يكي از روان شناسان شناختي معاصر، روش خاص هر فرد را در جستجو براي تفسيرمعناي زندگي شخصيت او مي داند، و بالاخره زيگموند فرويد  عقيده دارد كه شخصيت از نهاد، خود و فراخود ساخته شده است»(شاملو، 1382،ص16).
2-2- معنا و مفهوم شخصيت:
«شناخت رفتار و شخصيت انسان ، چيز تازه اي نيست . برخي براين باورند كه تاريخ تفكر در مورد رفتار و شخصيت، به اندازه ي طول عمر انسانها است . با پيدايش انسان نحوه ي شكل گيري شخصيت مورد توجه فلاسفه، اديان، مذاهب و شاعرن بوده است با پيدايش روش هاي علمي روش هاي قبلي كهنه شده و روش علمي يك روش دقيق و حساب شده است.(برگر ؛1993). ريشه علم در روان شناسي را بايد در رُم و يونان باستان بررسي نمود و اين ها سوالاتي در شخصيت مطرح مي كردند و مشابه همان سوالات امروز توسط روانشناسان مطرح مي گردد. بررسي رفتار به شيوه ي علمي و تجربي در سال 1879، توسط دانشمند آلماني
 ويلهم وونت  پايه گذاري شد. و از آن به بعد روانشناسي به شعبه هاي مختلف تقسيم شده است»(دارابي، 1384، ص2 ).
«اصطلاح شخصيت از كلمه لاتين پرسونا  به معناي نقاب اخذ شده است. در يونان باستان، بازيگران براي اجراي نمايش ماسكي را به صورت خود مي زدند و از طريق آن، نقش واقعي خود را كه در ارتباط با همان نقاب بوده است، ارائه مي دادند. انسان ها سعي دارند رفتار خود را مطابق خواسته ها و انتظارات اجتماعي بروز دهند. اما شخصيت در معناي علمي به اين سادگي قابل تبيين نيست، زيرا شخصيت يك مفهوم انتزاعي است كه از طريق انسجام و هماهنگي مجموعه اي از خصوصيات معنا پيدا مي كند. اين خصوصيات عبارتند از عواطف و هيجانات، انگيزه ها، افكار، تجارب و ادراكات. از سوي ديگر شخصيت تنها شامل جنبه هاي ظاهري رفتار نيست بلكه معناي واقعي شخصيت چند بعدي است كه اين ابعاد شامل درون و ذهني است كه افراد را وادار به انجام رفتار معيني مي كند. به همين دليل هر يك از نظريات موجود در روانشناسي شخصيت، تعريف ويژه اي از شخصيت ارائه  مي دهند»(دارابي، 1384، ص3).

قيمت فايل: 27,000 تومان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

پرداخت و دانلود

نام محصول:شكل گيري هويت اجتماعي دانش آموزان و عوامل موثر بران

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

نام محصول:شكل گيري هويت اجتماعي دانش آموزان و عوامل موثر بران

نام محصول : شكل گيري هويت اجتماعي دانش آموزان و عوامل موثر بران

دسته : روانشناسي و علوم تربيتي
بازديد: 1 بار
فرمت فايل: doc
حجم فايل: 374 كيلوبايت
تعداد صفحات فايل: 110
توضيحات كوتاه:
اين تحقيق با هدف بررسي عوامل موثر بر شكل گيري هويت اجتماعي دانش آموزان متوسطه شهر نيشابور از سه بعد ديني ، خانوادگي و ملي شكل گرفته است فرضيات اصلي اين تحقيق عبارتند از جنس، پايگاه اقتصادي – اجتماعي ، ميزان رضايت از خود ، دروني شدن ارزشها ، هماهنگي ارزشهاي گروهي ، تاييد ديگران كه بر هويت اجتماعي دانش آموزان موثر مي باشند
توضيحات كامل:
آنچه موجب شد تا پژوهش فعلي با اين عنوان در خصوص دانش آموزان متوسطه انجام شود، به دليل اشتغال به تدريس (نگارنده) در مقطع متوسطه شهرستان نيشابور است كه مدام شاهد نگراني هاي همكاران فرهنگي و همچنين مراجعات مكرر اوليا و اظهار نگراني از وضعيت تحصيلي و اخلاقي فرزندانشان ، بودم و با توجه با اينكه همگي دبيران و اوليا به اتفاق معتقد بودند  كه نسل فعلي با نسلهاي قبلي بسيار متفاوت مي باشد و يك شكاف نسلي عميق احساس مي كردند  و از طرفي مشاهده برخي از رفتارها و حركات و گرايشات در كلاس هاي درس ، مرا بر آن داشت تا در زمينه هويت اجتماعي آنان و مسائل تأثير گذار بر آن به صورت جدي به مطالعه بپردازم و بدين صورت  زمينه تحقيق حاضر  فراهم شد.
در اين فصل مسأله تحقيق مطرح و اهميت و ضرورت آن بيان مي شود و سپس اهداف تحقيق، محدوده زماني و مكاني و پيشينه تحقيق عنوان مي شود، و در نهايت به موانع و تنگناهاي تحقيق پرداخته مي شود.
فهرست مطالب:
چكيده    

فصل اول : طرح تحقيق      
1-1 مقدمه

2-1 موضوع تحقيق

3-1 بيان مساله

4-1 اهميت و ضرورت تحقيق

5-1 اهداف تحقيق

6-1 محدود زماني و مكاني تحقيق

7-1پيشينه تحقيق

1-7-1 تحقيقات داخلي

2-7-1تحقيقات خارجي

3-7-1 جمع بندي نتايج تحقيقات

8-1 تعاريف مربوط به هويت

9-1 موانع و تنگناهاي تحقيق

فصل دوم : مباني و چارچوب نظري

1-2 مقدمه

2-2 مباحث نظري

1-2-2 دوركيم

2-2-2 پارسونز

3-2-2 ماكس وبر

4-2-2 كنش متقابل نمادي

5-2-2 كولي

6-2-2 ميد

7-2-2 گافمن

8-2-2 نظريه هويت (بورك)

3-2 چارچوب نظري مورد استفاده تحقيق

4-2 پرسشهاي تحقيق

5-2 فرضيات تحقيق

6-2 الگوي نظري و تحليلي تحقيق

فصل سوم : روش تحقيق

1-3 مقدمه

2-3 نوع تحقيق

3-3 تعريف نظري وعملي متغيرهاي تحقيق

1-3-3 تعريف نظري متغيرهاي تحقيق

2-3-3 تعريف عملي متغيرهاي تحقيق

4-3 متغيرهاي مستقل و وابسته

5-3 شاخص سازي متغير هاي تحقيق

1-5-3 شاخص سازي متغيرهاي مستقل

2-5-3 شاخص سازي متغيرهاي وابسته

6-3 قابليت اعتماد شاخص ها (الفاي كرانباخ)

7-3 اعتبار تحقيق

8-3 جامعه آماري

9-3 تعيين حجم نمونه و شيوه نمونه گيري

1-9-3 تعيين حجم نمونه

2-9-3 شيوه نمونه گيري

10-3 واحد تحليل

11-3 تكنيك ها و ابزارهاي جمع آوري داده ها و اطلاعات

12-3 روش تجزيه و تحليل اطلاعات

فصل چهارم : يافته ها و دستاوردهاي تحقيق

1-4 مقدمه

2-4 توصيف دستاوردهاي تحقيق

1-2-4 بررسي مشخصات پاسخگويان بر اساس جنس

2-2-4 بررسي مشخصات پاسخگويان بر اساس پايه تحصيلي

3-2-4 بررسي مشخصات پاسخگويان بر اساس رشته تحصيلي

4-2-4 بررسي مشخصات پاسخگويان بر اساس تحصيلات پدر

5-2-4 بررسي مشخصات پاسخگويان بر اساس تحصيلات مادر

6-2-4 بررسي مشخصات پاسخگويان بر اساس در آمد ماهانه خانواده

7-2-4 بررسي ميزان رضايت از خود دانش آموزان

8-2-4 بررسي ميزان تاييد ديگران

9-2-4 بررسي ميزان دروني كردن ارزشها

10-2-4 بررسي ميزان هماهنگي ارزشهاي گروهي

11-2-4 بررسي ميزان پايگاه اقتصادي – اجتماعي دانش آموزان

12-2-4 بررسي ميزان هويت ديني دانش آموزان

13-2-4 بررسي ميزان هويت خانوادگي دانش آموزان

14-2-4 بررسي ميزان هويت ملي دانش آموزان

15-2-4 بررسي ميزان هويت اجتماعي دانش آموزان

فصل پنجم : تحليل و تبيين دستاوردهاي تحقيق

1-5 مقدمه

2-5 آزمون فرضيات

1-2-5 آزمون فرضيه 1: بررسي رابطه بين «جنس» و «هويت اجتماعي» دانش آموزان

1-1-2-5 آزمون فرضيه 1/1 : بررسي رابطه بين «جنس» و «هويت ديني» دانش آموزان

2-1-2-5آزمون فرضيه 2/1 : بررسي رابطه بين «جنس» و «هويت خانوادگي» دانش آموزان

3-1-2-5 آزمون فرضيه 3/1 : بررسي رابطه بين «جنس» و «هويت ملي» دانش آموزان

2-2-5آزمون فرضيه 2 : بررسي رابطه بين «پايگاه اقتصادي – اجتماعي» و« هويت اجتماعي

1-2-2-5 آزمون فرضيه 1/2 : بررسي رابطه بين پايگاه «اقتصادي- اجتماعي» و «هويت ديني»

2-2-2-5 آزمون فرضيه 2/2 : بررسي رابطه بين پايگاه «اقتصادي- اجتماعي» و «هويت خانوادگي»

3-2-2-5 آزمون فرضيه 3/2 : بررسي رابطه بين پايگاه «اقتصادي- اجتماعي» و «هويت ملي»

3-2-5 آزمون فرضيه 3: بررسي رابطه بين «رضايت از خود» و «هويت اجتماعي»

1-3-2-5 آزمون فرضيه 1/3 : بررسي رابطه بين «رضايت از خود» و «هويت ديني»

2-3-2-5 آزمون فرضيه 2/3 : بررسي رابطه بين «رضايت از خود» و «هويت خانوادگي

3-3-2-5 آزمون فرضيه 3/3: بررسي رابطه بين «رضايت از خود» و «هويت ملي

4-2-5 آزمون فرضيه 4 :بررسي رابطه بين «تاييد ديگران» و «هويت اجتماعي

1-4-2-5 آزمون فرضيه 1/4: بررسي رابطه بين «تاييد ديگران» و «هويت ديني»

2-4-2-5 آزمون فرضيه 2/4 :بررسي رابطه بين «تاييد ديگران» و «هويت ملي»

3-4-2-5 آزمون فرضيه 3/4 :بررسي رابطه بين «تاييد ديگران» و «هويت ملي»

5-2-5 آزمون فرضيه 5 :بررسي رابطه بين «دروني كردن ارزشها» و «هويت اجتماعي»

1-5-2-5 آزمون فرضيه 1/5 :بررسي رابطه بين «دروني كردن ارزشها» و «هويت ديني»

2-5-2-5 آزمون فرضيه 2/5: بررسي رابطه بين «دروني كردن ارزشها» و «هويت خانوادگي»

3-5-2-5 آزمون فرضيه 3/5 :بررسي رابطه بين «دروني كردن ارزشها» و «هويت ملي»

6-2-5 آزمون فرضيه 6 : بررسي رابطه بين «هماهنگي ارزشهاي گروهي» و «هويت اجتماعي

1-6-2-5 آزمون فرضيه 1/6: بررسي رابطه بين «هماهنگي ارزشهاي گروهي» و «هويت ديني

2-6-2-5 آزمون فرضيه 2/6 :بررسي رابطه بين «هماهنگي ارزشهاي گروهي» و «هويت خانوادگي

3-6-2-5 آزمون فرضيه 3/6 :بررسي رابطه بين «هماهنگي ارزشهاي گروهي» و «هويت ملي

3-5 تحليل چند متغيري (رگرسيون چندگانه)

1-3-5 تحليل چند متغيري هويت ديني

2-3-5 تحليل چند متغيري هويت خانوادگي

3-3-5 تحليل چند متغيري هويت ملي

4-3-5 تحليل چند متغيري هويت اجتماعي
4-5  تحليل مسير
فصل ششم : نتيجه گيري و پيشنهادها

1-6 خلاصه تحقيق

2-6 جمع بندي و نتيجه گيري

3-6 پيشنهادها

فهرست منابع و ماخذ 

پيوست