مرجع فايلهاي امورزشي | علل كاهش ثبت نام دانش آموزان طراحي دوخت در هنرستان ولايت و رابطه آن با ميزان شناخت رشته

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

 

 

 

۳۶ بازديد

پيشگيري وضعي از جرم و تاثير آن در كاهش جرم سرقت

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

 

 

 

  • پيشگيري وضعي از جرم و تاثير آن در كاهش جرم سرقت
    سرقت از جمله جرايم مهم و شايعي است كه از مصاديق بارز ناامني به حساب مي آيد اين جرم علاوه بر امنيت عمومي، امنيت اجتماعي و اقتصادي شهروندان را نيز تهديد مي كند راههاي پيشگيري از جرم از مباحث مهم جامعه شناختي و حقوقي محسوب مي شود پيشگيري وضعي يكي از سياست هاي جنايي براي جلوگيري از سرقت مي باشد هدف پيشگيري وضعي، تحديد موقعيت هاي ارتكاب جرم است و به ا
    دسته: فقه و حقوق اسلامي
    بازديد: 20 بار
    فرمت فايل: docx
    حجم فايل: 731 كيلوبايت
    تعداد صفحات فايل: 172

    قيمت فايل: 12,000 تومان

    پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

    پرداخت و دانلود

    فهرست مطالب:

    عنوان                                                                                             صفحه

    فصل اول ـ كليات تحقيق.. 1

    1-1: مقدمه. 2

    1-2: بيان مسأله. 3

    1-3: اهميت وضرورت انجام تحقيق. 4

    1-4: پيشينه تحقيق. 5

    1-5: جنبه جديد ونوآوري در تحقيق. 6

    1-6: اهداف تحقيق. 7

    1-7: سوالات تحقيق. 7

    1-8: فرضيات تحقيق. 7

    1-9: تعريف واژه‌ها واصطلاحات به صورت مفهومي و عملياتي. 8

    1-10: روش تحقيق. 9

    1-11: دشواري و محدوديت‌هاي تحقيق. 9

    1-12: ساختار تحقيق. 10

    فصل دوم  ـ كليات پيشگيري از جرم. 11

    2-1: معاني ومفاهيم واهميت پيشگيري ازجرم. 12

    2-1-1: معاني لغوي واصطلاحي پيشگيري از جرم. 12

    2-1-1-1: معني لغوي پيشگيري. 12

    2-1-1-2: مفهوم اصطلاحي پيشگيري. 13

    2-1-2: تعريف پيشگيري از جرم واهميت پيشگيري از جرم. 15

    2-1-2-1: تعريف پيشگيري از جرم. 15

    2-1-2-2: اهميت پيشگيري از جرم. 16

    2-2: تاريخچه پيشگيري از جرم. 17

    2-2-1: تاريخچه پيشگيري از جرم در جهان. 17

    2-2-2: تاريخچه پيشگيري از جرم در ايران. 19

    2-3: نقش اسلام و باورهاي ديني در پيشگيري از جرم. 21

    2-3-1: پيشگيري از جرم در اسلام وآيات و روايات.. 21

    2-3-2: پيشگيري وضعي ازجرم خصوصا سرقت از نگاه آموزه‌هاي اسلامي و قرآني. 24

    2-4: انواع پيشگيري از جرم. 28

    2-4-1: انواع پيشگيري از جرم بر حسب تاريخ ظهور آن. 28

    2-4-1-1: پيشگيري متداول. 28

    2-4-1-2: پيشگيري جديد. 31

    2-4-2: تقسيم بندي بر اساس ماهيت اقدامات پيشگيرانه. 32

    2-4-3: انواع پيشگيري از جرم در رهنمود‌هاي سازمان ملل متحد. 34

    2-4-3-1: پيشگيري اوليه وپيشگيري از تكرار جرم. 34

    2-4-3-2: پيشگيري اجتماعي، وضعي و پيشگيري از جرايم سازمان يافته. 35

    فصل سوم: شيوه‌هاي پيشگيري وضعي وبازدارندگي درجرم سرقت.. 38

    3-1: ويژگي‌ها واهداف ومباني پيشگيري وضعي. 39

    3-1-1: ويژگي‌هاواهداف پيشگيري وضعي. 39

    3-1-1-1: ويژگي‌ها پيشگيري وضعي از جرم. 39

    3-1-1-2: اهميت واهداف پيشگيري وضعي. 41

    3-1-2: مباني پيشگيري وضعي از جرم. 43

    3-1-2-1: ديدگاه انتخاب عقلاني. 43

    3-1-2-2: نظريه فعاليت روزمره 44

    3-1-2-3: نظريه الگوي جرم. 46

    3-2: فنون يا شيوه‌هاي پيشگيرانه وضعي. 47

    3-2-1: شيوه‌هاي مبتني بر افزايش تلاش وزحمت ارتكاب جرم. 48

    3-2-2: شيوه‌هاي مبتني بر افزايش خطرات قابل پيش بيني در ارتكاب جرم. 50

    3-2-3: كاهش منافع قابل پيش بيني از جرم يا همان سود حاصله. 53

    3-2-4: شيوه‌هاي مبتني بركاهش تحريك بزهكاران. 56

    3-2-5: شيوه‌هاي از بين بردن بهانه‌ها 59

    3-3: محافظت از آماج وبازدارندگي در پيشگيري وضعي از سرقت.. 61

    3-3-1: حفاظت فيزيكي از آماج‌ها 61

    3-3-2: حفاظت الكترونيكي از آماج‌هاي جرم. 65

    3-3-3: شناسايي اجناس در معرض خطر سرقت وپيشگيري ازوقوع سرقت آنها وراهبردهاي پيشگيري از سرقت منازل وسرقت خودرو ولوازم داخل آن با بهره گيري از تكنيك‌هاي پيشگيرانه وضعي. 70

    3-3-3-1: شناسايي اجناس در معرض خطر سرقت و پيشگيري از وقوع آن. 71

    3-3-4: بازدارندگي در پيشگيري وضعي. 75

    فصل چهارم ـ پيشگيري وضعي محيطي از طريق تغيير و طراحي محيطي.. 79

    4-1: امنيت محيط وعاري از ترس از جرم. 80

    4-1-1: امنيت ومفهوم آن. 80

    4-1-2: محيط اجتماعي ومحيط جرم. 82

    4-1-3: تأثير ناامني ذهني مجرم در پيشگيري وترس از وقوع جرم. 84

    4-2: اصول پيشگيري از جرم وارتقاي امنيت با استفاده از طراحي محيطي. 87

    4-2-1: قلمروگرايي وتقويت آن. 88

    4-2-2: ارتقاء نظارت برمحيط واماكن. 90

    4-2-3: كنترل دسترسي يا ورودي. 95

    4-2-4: تعمير ونگهداري محيط.. 97

    4-3: استراتژي‌هاي طراحي محيطي ومديريت در پيشگيري وضعي از جرم. 100

    4-3-1: خطوط ديد يا شعاع ديد. 100

    4-3-2: پيوستگي بافت شهري. 102

    4-3-3: نورپردازي. 104

    4-3-4: مالكيت ،نگهداري ومديريت.. 107

    4-4: مناطق جرم خير وحاشيه نشيني به عنوان يكي از مناطق جرم خيز 108

    4-4-1: تعريف مناطق جرم خيز واهميت آن. 109

    4-4-2: ابزار شناسايي مكان‌ها ي جرم خيز 112

    4-4-2-1: سيستم اطلاعات جغرافيايي (GIS) 113

    4-4-2-2: بكارگيري سيستم موقعيت ياب جهاني (GPS) 114

    4-4-2-3: نقشه جرم ومراحل ايجاد آن. 115

    4-4-3: حاشيه نشيني به عنوان يكي از مناطق جرم خيزوعلل به وجود آمدن آن. 117

    4-4-3-1: مفهوم حاشيه نشيني و انواع حاشيه نشيني. 117

    4-4-3-2: علل به وجود آمدن حاشيه نشيني. 119

    4-4-4: سرقت به عنوان يكي از رفتار‌هاي مجرمانه بعد از شكل گيري حاشيه نشيني ونقش شهرداري در پيشگيري وكاهش جرايم از جمله سرقت در اين مناطق. 121

    4-4-4-1: سرقت به عنوان يكي از رفتار‌هاي مجرمانه بعد از شكل گيري حاشيه نشيني. 121

    4-4-4-2: نقش شهرداري در پيشگيري وكاهش جرايم از جمله سرقت در مناطق حاشيه نشين. 123

    فصل پنجم ـ پيشگيري وضعي انتظامي يا پليسي.. 126

    5-1: اقدامات وضعي پليسي يا انتظامي. 127

    5-1-1: اقدامات پيشگيرانه كلاسيك«سركوبي وحضورپليس در صحنه » پليس... 127

    5-1-2: اقدامات نوين پيشگيري پليسي. 131

    5-1-2-1: پليس جامعه محور واهداف آن. 131

    5-1-2-2: پليس مسأله محور 134

    5-2: طبقه­بندي مكان‌هاي مرتبط با مسائل عام پليسي وحضور گشتي‌هاي پليس در مكان‌هاي جرم خيز 137

    5-2-1: طبقه بندي مكان‌هاي مرتبط با مسائل عام يا امورپليسي. 137

    5-2-2: حضور گشتي‌هاي پليس در مكان‌هاي جرم خيز 141

    5-3: پليس محله يا نگهبان محله. 144

    5-3-1: نقش پليس محله «نگهبان محله» در پيشگيري از وقوع جرم وتفاوت آن با پليس سنتي. 145

    5-3-1-1: تعريف ونقش نگهبان محله در پيشگيري از وقوع جرم به ويژه سرقت.. 145

    5-3-1-2: مقايسه پليس محله با پليس سنتي. 147

    5-3-2: ساختار و فعاليت‌هاي موسسات انتظام و وظايف پليس يا نگهبان محله. 148

    5-3-2-1: ساختار مراكز انتظام و نوع فعاليت‌هاي مؤسسات حفاظتي و مراقبتي نگهبان محله 148

    5-3-2-2: وظايف پليس محله و كلانتري ناجا در قبال مؤسسات مراقبتي و حفاظتي. 150

    فصل ششم: نتيجه گيري و پيشنهادها 152

    6-1: نتيجه گيري. 153

    6-2: پيشنهادها 158

    منابع. 160

    قيمت فايل: 12,000 تومان

    پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود.

    پرداخت و دانلود

چگونه توانستم مشكل پرخاشگري دانش آموز پايه چهارم عباس را كاهش دهم

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

 

 

 

  • چگونه توانستم مشكل پرخاشگري دانش آموز پايه چهارم عباس را كاهش دهم
    چگونه توانستم مشكل پرخاشگري دانش آموز پايه چهارم عباس را كاهش دهم دسته: اينفوگراف
    بازديد: 10 بار
    فرمت فايل: doc
    حجم فايل: 130 كيلوبايت
    تعداد صفحات فايل: 23

    چگونه توانستم مشكل پرخاشگري دانش آموز پايه چهارم عباس را كاهش دهم

    قيمت فايل فقط 3,000 تومان

    خريد

    فرمت فايل : ورد

    تعداد صفحات : 23

    قسمتي از متن :

    مقدمه :

    رفتارهاي تهاجمي يا پرخاشگرانه از شايعترين اختلالات رفتاري انسان است . براساس بررسيهاي انجام شده در صد زيادي از مشكلات رفتاري دانش آموزان تحت عناوين مختلف به پرخاشگري مربوط مي شود .وجود نظريات متنوع در اين مورد حاكي از پيچيدگي موضوع است .از نظر علمي بايد گفت پرخاشگري يك كشش ويا يك گرايش در فرد است كه به صورت زدن، كشتن و ويران كردن خود را نشان مي دهد. پرخاشگري عبارت است از رفتاري كه هدف آن صدمه زدن به خود و نه ديگري مي باشد. در اين تعريف قصد ونيت فرد مهم است يعني رفتاري پرخاشگري محسوب مي شود كه از روي قصد و عمد براي صدمه زدن به ديگري يا به خود انجام گرفته باشد.( كريمي 1378)

    اعمال پرخاشگرانه شامل رفتارهاي جسمي و كلامي پرخاشگري نظير تهديد كردن ،مشاجره ي لفظي و...... همچنين ويراني دارايي است.( براهني 1367)

    امري كه فرد به عنوان عكس العمل از خود بروز مي دهد به گونه اي است كه بايد گفت مناسب عمل و يا رفتار طرف مقابل نيست. ظاهر اين امر نشان دهنده يك شورش و انقلابي در درون فرد و حاكي از وجود احساساتي است كه فرد گويي از بازگو كردن آن وحشت دارد.رنجي در درون او وجود دارد كه قادر به رفع و جبران آن نيست و ناگزير تلافي آن را سر ديگران در مي آورد.اگر چه در مواردي اين زجر دادن متوجه خودش نيز مي شود.فرويد معتقد است پرخاشگري امري غريزي و فطري بوده و انسان از هنگام تولد اين نيرو را با خود به دنيا مي آورد.مي دانيم كه امروزه يكي ازشرايط لازم براي كسب موفقيت هاي تحصيلي داشتن روان سالم درفراگيران است. زيراافرادي كه سالم نباشندبه عنوان بيمارمحسوب مي شوند واين افراددرحوزه هاي مختلف زندگي وازجمله تحصيلي عملكردمطلوب ندارندويكي ازمشكلات كه مستقيما برعملكرد تحصيلي افرادتاثير گذاشته است ( مشكلات اخلاقي ) مي باشد داشتن چنين مشكلي به عوامل مختلفي بستگي دارد اما چگونگي شكل گيري اين مشكل درافرادمختلف يكسان نمي باشديكي از عوامل بازدارنده در امر تحصيل ، اختلالات رفتاري مي باشد . آموزگاران در برابر اختلالات رفتاري ، به شكل هاي متفاوتي از خود عكس العمل نشان مي دهند . برخي از آموزگاران آنان را به شدّت سركوب مي كنند . بعضي از آموزگاران ، در مقابل آنان كو تاه مي آ يند ؛ بعضي ديگر آنان را به حال خود رها مي كنند . امّا واقعيت اين است كه در اين حالت مشكل ادامه خواهد يافت و مشكلات ديگري نيز به دنبال خواهد آورد به نظر مي رسد راه منطقي اين است كه وقتي مشكلي در كلاس پيش مي آيد ؛ بهتر است ابتدا آن مشكل شناسايي شود سپس  آن مشكل به صورت علمي مورد بررسي قرار گيرد . بعد از آن راه حل هايي جهت رفع مشكل پيدا كرده و به صورت عملي آن مشكل رفع گردد دراين پژوهش اينجانب باتوجه به اهميت مسا له قصددارد درخصوص مشكل اخلاقي دانش آموزم  عباس الف در آموزشگاه منتظر قائم روستاي دو چشمه شهرستان نهاوند  مطالعه خودراازطريق اقدام پژوهي به حل مشكل دانش آموز كمك نمايد  

     بيان مسئله :

    خشونت دانش آموز بستگي به عوامل زيادي دارد و صرفا نمي‌توان تقصير اصلي اين مشكل را متوجه يك عامل كرد. عوامل ارثي، محيطي و زيست شناختي و نيز عوامل هورموني تاثيرات پيچيده‌اي دارند كه هر كدام مي‌توانند منجر به بروز رفتارهاي پرخاشگرانه شوند. اما در اين ميان خانواده مي‌تواند با نقش موثر خود، موجبات آرامش و كنترل خشم و يا تشديد خشونت دانش آموز شود. رفتار نامطلوب و پرخاشگري نوعي هيجان و واكنش رواني است كه طي آن فرد به طور ناخود آگاه فشار هاي ناشي از محروميت ها و ناكامي هاي خود را به صورت واكنش هاي حمله، تجاوز، رفتارهاي كينه توزانه و پرخاشگرانه نشان مي دهد. پرخاشگري به عنوان مشكل بهداشت عمومي مطرح است و شناخت عوامل موثر بر آن نقش مهمي در پيشگيري و حل آن دارد. اما در هر حال جداي از آسيب‌هاي اخلاقي و اجتماعي ديگري كه خشونت براي او به همراه مي‌آورد، اغلب پرخاشگري باعث حذف آنها از جمع مي‌شود كه اين امر نيز مسائل اجتماعي ديگري نيز به دنبال خواهد داشت.

    يكي از عوامل مهم بروز خشونت در دانش آموزان الگو سازي است. دانش آموزان تمايل دارند از افرادي كه دوستشان دارند الگوبرداري رفتاري كنند. به همين علت از مادر يا مادر و در سنين بالاتر از هنرپيشه‌هاي تلويزيون و يا امثال آنها الگو مي‌گيرند و طبيعي است كه الگوهاي خشن،  او را به تقليد خشونت دعوت مي‌كند.

     

    قيمت فايل فقط 3,000 تومان

    خريد

    برچسب ها : چگونه توانستم مشكل پرخاشگري دانش آموز پايه چهارم عباس را كاهش دهم , چگونه توانستم مشكل پرخاشگري دانش آموز پايه چهارم عباس را كاهش دهم

پيشينه تحقيق در مورد اتصال تير با مقطع كاهش يافته RBS