مباني

پنجشنبه ۰۲ آذر ۹۶ | ۲۲:۳۰ ۲۷ بازديد

پاورپوينت بررسي مباني و مديريت فناوري اطلاعات

پاورپوينت بررسي مباني و مديريت فناوري اطلاعات

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

 

 

 

  • پاورپوينت بررسي مباني و مديريت فناوري اطلاعات
    پاورپوينت بررسي مباني و مديريت فناوري اطلاعاتدسته: علوم انساني
    بازديد: 19 بار
    فرمت فايل: ppt
    حجم فايل: 3622 كيلوبايت
    تعداد صفحات فايل: 66

    پاورپوينت بررسي مباني و مديريت فناوري اطلاعات(ارائه فصل 18 و 20) در 66 اسلايد قابل ويرايش همراه با تصاوير و توضيحات كامل

    قيمت فايل فقط 6,500 تومان

    خريد

    پاورپوينت بررسي مباني و مديريت فناوري اطلاعات در 66 اسلايد قابل ويرايش


     فهرست

    مقدمه
    فرهنگ چيست ؟
    فناوري وفرهنگ
    ديدگاههاي ارزشي نسبت به فناوري
    فرهنگ ابزارتكنوكراسي وتكنو پولي
    اينترنت وفرهنگ
    اينترنت واتلاف وقت
    اينترنت ومطالب غير اخلاقي
    اينترنت وروش هاي كشف اطلاعات
    شخصيت انسان ومحيط مجازي
    تثبيت هويت ملي در اينترنت
    نكات مهم
    سوالات مهم

    فناوري اطلاعات وفرهنگ

    مقدمه

    فناوري اطلاعات جهان را به صورت دهكده اي كوچك دراورده است از اين روفرهنگ جوامع بشري نيز تحت تاثير ان قرار مي گيرد.اين فصل به بررسي چنين تاثيراتي
    خواهد پرداخت.

    فرهنگ چيست ؟

    فرهنگ , مركب از دو واژه فر + هنگ وبه معاني :ادب ,تربيت ,دانش ,علم ,معرفت و آداب ورسوم مي باشد .
    فرهنگ نظامي است كه در طول تاريخ به وجود آمده , شامل طرح هاي آشكار و نهان براي زندگي است و بين همه افراد جامعه يا اعضاي گروهي معين در زماني مشخص مشترك است .
    در اصطلاح مردم شناختي , فرهنگ جنبه هايي از تمامي محيط انساني , اعم از مادي م غير مادي را در بر مي گيرد كه انسان انها را به وجود آورده است . فرهنگ روش متفاوت زندگي يا طرح زندگي گروهي از مردم است . به عنوان مثال :يك ژاپني گوياي يك  ملت يا يك جامعه است فرد ژاپني را مي توان مستقيماً مشاهده كرد  ولي  فرهنگ  ژاپني انتزاعي است از قواعد مشاهده   شده   يا   روند هاي   منظم   كه  در شيوه هاي زندگي اين مردم وجود دارد .

    به طور خلاصه مي توان خصوصيات فرهنگ را چنين برشمرد :
    1- فرهنگ ياد گرفتني است اما هر چه يادگرفتني است فرهنگ نيست هركس در طول تجربه زندگي خود چيزهاي زياري ياد مي گيرد كه با ديگران مشترك نيست وبه ديگران هم منتقل نمي شود .
    2- فرهنگ ناشي از عوامل زيست شناختي , محيط زيستي , روان شناختي وتاريخ بشر است .
    3- فرهنگ ساختاري است .
    4- فرهنگ به جنبه هاي گوناگوني تقسيم مي شود .
    5- فرهنگ پوياست .
    6- فرهنگ تغيير پذير است .
    7- فرهنگ شامل قواعدي است كه تجزيه وتحليل آن را به روشهاي علمي ممكن مي كند .
    8- فرهنگ وسيله اي است كه فرد به كمك آن با محيط خود سازگار مي شود .
    آنچه كه از تعاريف فوق بر مي آيد حاكي از وجود دو محورا صلي در فرهنگ است :
    الف ) محور اعتقاد وانديشه
    ب  ) محور فعل و عمل

    قيمت فايل فقط 6,500 تومان

    خريد

    برچسب ها : پاورپوينت بررسي مباني و مديريت فناوري اطلاعات , دانلود پاورپوينت بررسي مباني و مديريت فناوري اطلاعات , تحقيق بررسي مباني و مديريت فناوري اطلاعات , مقاله بررسي مباني و مديريت فناوري اطلاعات , پاورپوينت بررسي مباني و مديريت فناوري اطلاعات , مباني و مديريت , فناوري اطلاعات

برچسب ها: پاورپوينت, بررسي, مباني, و, مديريت, فناوري, اطلاعات,
یکشنبه ۲۸ آبان ۹۶ | ۰۲:۲۶ ۲۴ بازديد

پاورپوينت مباني سيستمهاي اطلاعات مديريت

پاورپوينت مباني سيستمهاي اطلاعات مديريت

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

 

 

 

برچسب ها: پاورپوينت, مباني, سيستمهاي, اطلاعات, مديريت,
شنبه ۲۷ آبان ۹۶ | ۲۱:۵۴ ۲۹ بازديد

پ‍اورپوينت بررسي مباني مديريت زنجيره تأمين

پ‍اورپوينت بررسي مباني مديريت زنجيره تأمين

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

 

 

 

برچسب ها: پ‍اورپوينت, بررسي, مباني, مديريت, زنجيره, تأمين,
سه شنبه ۱۶ آبان ۹۶ | ۱۸:۵۴ ۳۲ بازديد

مباني نظري و پيشينه خشونت خانگي عليه زنان

مباني نظري و پيشينه خشونت خانگي عليه زنان

 

 

  • مباني نظري و پيشينه خشونت خانگي عليه زنان
    مباني نظري و پيشينه خشونت خانگي عليه زناندسته: روانشناسي و علوم تربيتي
    بازديد: 3 بار
    فرمت فايل: doc
    حجم فايل: 45 كيلوبايت
    تعداد صفحات فايل: 28

    مباني نظري و پيشينه خشونت خانگي عليه زنان

    قيمت فايل فقط 10,000 تومان

    خريد

    بصورت فايل ورد

    همراه با منابع

    خشونت خانگي عليه زنان

    خشونت عبارت است از هرگونه فعل يا ترك فعلي كه باعث آسيب جسمي، جنسي و يا رواني شود (كار،1381). خشونت را مي توان عملي آسيب رسان دانست كه فرد براي پيشبرد مقاصد خويش انجام ميدهد و صرفا جنبه فيزيكي ( بدني) ندارد بلكه ممكن است ابعاد رواني (فحاشي، تحقير، منزوي كردن فرد، داد و فرياد)، جنسي و اقتصادي هم به خود بگيرد (درويش پور1387، به نقل از محمدي، ميرزايي،1391؛كار1379) .

    خشونت عليه زنان پديده اي چند بعدي است كه خشونت خانگي يكي از تظاهرات آن به شمار مي رود. خشونت در هر جامعه شكل هايي به خود مي گيرد كه با ساختار قانوني، سنتي و ديني و سياسي همان جامعه متناسب است. بنابراين اثار خشونت عليه زنان در ايران را بايد در مجموعه اي به هم تنيده از انواع خشونت هاي خانگي، اجتماعي، سياسي و تفاسير خاصي از دين جستجو كرد. تاكيد بر ارزش هايي مانند جداسازي افراد دو جنس در مراكز دانشگاهي، منع حضور زنان از تماشاي مسابقات ورزشي مردان، جلوگيري از فعاليت زنان هنرمند در جايگاه خواننده و مانند اينها، شكل هايي از خشونت است كه بر زنان ايران تحميل شده است (كار، 1381). به هر نوع عمل و يا احتمال رفتاري كه به آسيب جسمي، جنسي، رواني يا محروميت و عذاب منجر شود خشونت عليه زنان گفته مي شود اين تعريف، تهديد به چنين اعمال و رفتاري، محروميت از آزادي به اجبار يا به اختيار، اعم از اينكه در زندگي شخصي(خصوصي) يا جمعي رخ دهد را نيز در بر مي گيرد (نهاوندي1386 به نقل از وردي نيا، رياحي، اسفندياري).

    همانگونه كه گفته شد چنانچه رفتار خشونت آميز عليه زنان در چارچوب خانواده و ميان زن و شوهر روي دهد از آن به خشونت خانگي تعبير مي شود (پور رضا و موسوي،1382؛ سازمان جهاني بهداشت،1380).

    پسران اين رفتار رسانه ها را به مثابه الگوي رفتاري ياد مي گيرند و در مقابل دختران مي آموزند كه رفتار خشونت آميز براي زنان امري غير مرسوم است (اعزازي،1380). در ايران نيز زنان در اثر فشارهاي سنتي هزاران ساله كه دامنه اي وسيع دارد خو گرفته اند كه بخش عمده اي از وضعيت خشونت بار زندگي خود را از ديگران بپوشانند (كار، 1381).

    خشونت نسبت به گروه طبقه و يا مليت  فرق مي كند چنانچه زنان طبقه پايين يا مهاجران شهري يا مناطق عشيره اي بيشتر  تجربه خشونت جسماني تا قتل هاي ناموسي را دارند گاهي همين زنان چنان جامعه پذير مي شوند كه خشونت را بازتوليد و استمرارش را تداوم مي بخشند (محمدي اصل، 1388)، چرا كه پنهان نگاه داشتن خشونت عليه زنان و پرهيز زنان از واكنش فعال نسبت به آن، يكي از مشخصات خشونت عليه زنان در تمام جوامع است به نظر مي رسد چنين نگرشي به خشونت در هر جامعه دلايل خاص خود را دارد و با شرايط و زندگي فردي زنان هر جامعه متناسب  است (وردي نيا و همكاران،1386).

    قيمت فايل فقط 10,000 تومان

    خريد

    برچسب ها : مباني نظري و پيشينه خشونت خانگي عليه زنان

برچسب ها: مباني, نظري, و, پيشينه, خشونت, خانگي, عليه, زنان, دانلود رايگان تحقيق, دانلود پايان نامه, ترجمه رايگان,
سه شنبه ۱۶ آبان ۹۶ | ۱۸:۵۰ ۳۸ بازديد

مباني نظري و پيشينه خواندن و مطالعه

مباني نظري و پيشينه خواندن و مطالعه

 

 

  • مباني نظري و پيشينه خواندن و مطالعه
    مباني نظري و پيشينه خواندن و مطالعهدسته: روانشناسي و علوم تربيتي
    بازديد: 3 بار
    فرمت فايل: doc
    حجم فايل: 154 كيلوبايت
    تعداد صفحات فايل: 77

    مباني نظري و پيشينه خواندن و مطالعه

    قيمت فايل فقط 10,000 تومان

    خريد

    بصورت فايل ورد

    همراه با منابع

    ميزان مطالعه و گرايش به خواندن و مطالعه از مهم‌ترين شاخص‌هاي رشد و توسعه است. بدون شك رشد و توسعه يك كشور در همه زمينه‌هاي سياسي، اقتصادي، فرهنگي و اجتماعي مرهون گسترش خواندن، مطالعه، نشر كتاب و برنامه‌ريزي آموزشي مي‌باشد. جامعه‌اي كه در آن خواندن و مطالعه حائزاهميت است جامعه‌اي توسعه يافته است. تمام كشورهاي توسعه يافته به خواندن و مطالعه اهميت فراوان مي‌دهند و در پي يافتن روش‌هايي براي علاقمند كردن افراد جامعه خود به كتابخواني از هرنوع آن مي‌باشند. توجه به مدل‌هاي خواندن و اينكه چگونه مي‌توان بهتر خواند، و همچنين توجه به شيوه‌ها و روش‌هاي صحيح مطالعه عواملي است كه اين كشورها در پژوهش‌هاي خود مورد توجه قرار مي‌دهند و در پي دستيابي به آنها هستند.

    2-2 خواندن

    اسميت[1] (1974) براين باور است كه خواندن پايه مشترك موفقيت در تمام زمينه‌هاي تحصيلي است. خواندن دريافت عقايد، تجربيات، و مفاهيم است، فعاليتي است كه به فرد اجازه مي‌دهد تا دانش وسيعي را به دست آورد، اين كيفيات كاركردي، خواندن را محور همه سطوح يادگيري قرار مي‌دهد. به طوري كه خواندن محور فعاليت‌هاي تحصيلي و به صورت ابزار موفقيت در ساير زمينه‌هاي درسي درمي‌آيد.خواندن دربرگيرنده مجموعه‌اي از مهارت‌ها است كه بازشناسي لغات نوشته شده، تعيين معناي لغات و عبارات و هماهنگ ساختن اين معنا با موضوع كلي متن را شامل مي‌شود. اين كار مستلزم فرايندهايي است كه در سطوح مختلف بازنمايي از قبيل حروف، كلمات، عبارات، جملات و واحدهاي بزرگتر عمل مي‌كنند. مشكلات خواندن، نوعا" شامل عدم توانايي در بازشناسي يا درك نوشته‌ها هستند. در اين ميان، بازشناسي، فرايند بنيادي‌تري محسوب مي‌گردد، چرا كه بيش از آنكه كلمه‌اي را درك كنيم بايد آن را تشخيص دهيم (يعقوبي، 1383، به نقل از داكرل و مك شين، 1993، ترجمه، احمدي و اسدي، 1376).

    عمل خواندن در نگاه اول ساده به نظر مي‌رسد. واژه‌ها داراي معنا هستند. بنابراين خواندن ترجمان مستقيم نمادها به فكركردن يا گفتار است اما در واقع خواندن به اين سادگي هم نيست. خواندن در اصل، فرايند شگفت‌آوري است كه در آن فعاليت‌هاي شناختي زيادي بايد به طور همزمان عمل نمايد. فرايندي كه خواندن ناميده مي‌شود دقيقا" چيست؟ برخي از مولفان براين عقيده‌اند كه خواندن يك فرايند رمزگشايي است و كودكان زماني توانايي خواندن را كسب مي‌كنند كه پيوند ميان نمادهاي نوشتاري و اصوات گفتاري را ياد گرفته باشند. به گفته هريس[2] و سايپي[3] (1975) خواندن تفسير معنادار نمادهاي كلامي نوشته و يا چاپ شده است. و بارير[4] (1988) نيز مطالعه و خواندن را به عنوان فرايند تفكر، ارزشيابي، داوري، تصويرسازي ذهني، استدلال و حل مسئله تعريف كرده است. بر طبق نظر والاس و مك لامين[5] (1979) خواندن عبارت است از ارتباط كلي فرد با اطلاعات نمادي. اطلاعاتي كه با علايم و نشانه‌ها القا مي‌گردد و معمولا" جنبه ادراك و فهم بصري يادگيري اطلاق شده و داراي هفت گام شامل تشخيص، جذب، درك كلي يا درك دروني، درك خارجي يا درك نهايي، نگهداري، يادآوري و ارتباط با يادگيري مي‌باشد. خواندن فرايندي است شناختي كه در آن ديدگاه‌هاي خواننده و فرايند خواندن ارتباط زيادي با مطلبي كه مي‌بايستي يادگرفته شود پيدا مي‌كند  (گلاور، برونينگ، 1375). فريار و رخشان (1376) بيان مي‌كند كه خواندن عبارت است از تبديل نمادهاي نوشتاري به نمادهاي صوتي معادل آنها. اما مولفان ديگر معتقدند كه خواندن چيزي بيش از يك فرايند رمزگشايي است و اعتقاد دارند كه خواندن به معناي كسب مفهوم از يك متن است. خواندن اغلب مهارتي عادي در نظر گرفته مي‌شود، ولي در واقع فرايندي پيچيده و عالي است كه اجزاي بسيار متفاوتي را دربرمي‌گيرد.رفتار پيچيده‌اي كه خواندن نام دارد به گونه‌اي نگريسته مي‌شود كه از چندين رفتار يا مهارت مجزا و قابل تفكيك تشكيل شده است. به طوركلي مي‌توان اكثر مهارت‌هاي خواندن را در طبقه مهارت‌هاي تحليل كلمه، مهارت‌هاي درك مطلب جاي داد. خواندن پيچيده‌ترين و درعين حال ارزشمندترين كنش ذهني است و زيربناي يادگيري تحصيلي و ساير مراحل زندگي است (يعقوبي،1383). مهارت در خواندن يكي از مهم‌ترين نيازهاي يادگيري دانش‌آموزان درزندگي امروز است. توانايي درك مطلب، تفسير و استنتاج از متون درسي و غيردرسي، دانش‌آموزان را با افكار و اطلاعات جديدي آشنا مي‌سازد تا راه بهتر انديشيدن و بهتر زيستن را بياموزند. به عبارت ديگر سواد خواندن به معناي عام و جامع آن وسيله‌اي است كه مي‌توان از طريق آن به ذخاير بي‌انتهاي تجربه بشري دست يافت. خواندن مهارتي است پذيرا و رمزگشا كه خواننده با آن، پيام نويسنده را دريافته و رمزگشايي مي‌كند. نويسنده با تقويت و گسترش جهان‌بيني خود از اطلاعات موجود، پيام خود را مي‌آفريند و خواننده با ذكاوت، با كوشش بي‌دريغ خود به دريافت و كشف آن نائل مي‌شود.گاهي اوقات، به غلط، خواندن را عملي منفعل و بي‌تحرك مي‌نامند، زيرا پيام‌ها را بدان معنا كه يك گوينده و يا نويسنده خلق مي‌كند، نمي‌رساند. با وجود اين نمي‌توان به سادگي پردازش فعال ذهن، اين ساختكار پيچيده اندام انسان را براي ايجاد ارتباطي كه حاصل مي‌شود، فراموش كرد (خاوري، 1383).

    تحقيقات فراواني در زمينه "خواندن" انجام گرفته است كه براساس يافته‌هاي آنها، يكي از مهم‌ترين عوامل موثر در علاقه به "خواندن"، درك يا شناخت ارزش خواندن و تبحر در اين مهارت است. در تعريف ماهيت خواندن، بايد نقش خواندن را در جامعه مورد توجه قرار داد. اوقات فراغت و گاهي تفريحات ما با خواندن روزنامه، مجله، كتاب و گزارش مي‌گذرد. خواندن دستيابي به افكار و انديشه‌هاي ديگران را در اقصي نقاط دنيا ممكن مي‌سازد. خواندن در تحصيل و آموزش‌ و پرورش نقش بسزايي دارد. نه تنها نظام آموزشي به خواندن مطالب زيادي در فرايند يادگيري نياز دارد، بلكه قدرت فرد در اين مهارت نيز يكي از شاخص‌هاي موفقيت در كار است (ميرحسني، 1381، به نقل از بانز[6] و همكاران، 1984).

    [1]. Esmit

    [2] . Harris

    [3] . Sipay

    [4]. Baryr

    [5] . WallaceandMacLamin

    [6]. Banz

    قيمت فايل فقط 10,000 تومان

    خريد

    برچسب ها : مباني نظري و پيشينه خواندن و مطالعه

برچسب ها: مباني, نظري, و, پيشينه, خواندن, و, مطالعه, دانلود رايگان تحقيق, دانلود پايان نامه, ترجمه رايگان,
سه شنبه ۱۶ آبان ۹۶ | ۱۸:۱۵ ۲۸ بازديد

مباني نظري و پيشينه اشتياق شغلي

مباني نظري و پيشينه اشتياق شغلي

 

 

  • مباني نظري و پيشينه اشتياق شغلي
    مباني نظري و پيشينه اشتياق شغليدسته: روانشناسي و علوم تربيتي
    بازديد: 4 بار
    فرمت فايل: doc
    حجم فايل: 59 كيلوبايت
    تعداد صفحات فايل: 40

    مباني نظري و پيشينه اشتياق شغلي

    قيمت فايل فقط 10,000 تومان

    خريد

    بصورت فايل ورد

    همراه با منابع

    اشتياق شغلي

    علاقه به اشتياق شغلي در دل تحقيقات در خصوص فرسودگي شغلي رشد كرد (مسلش، شوفلي وليتر 2001). در مطالعه فرسودگي محققان كم كم به قطب مخالف و مثبت آن يعني اشتياق شغلي علاقمند شدند. بعد از يك ربع قرن مطالعه در مورد فرسودگي اين سوال منطقي مطرح شد كه درباره روي ديگر سكه چه مي دانيم و مخصوصاً آيا مي توان كارمنداني را يافت كه با قدرت زياد كار مي كنند و در عميقاً با كارشان درگير و درآن غرقند؟ و اگر اين چنين است چه چيزي آنها را به اين سمت مي راند. آيا عواملي شبيه (البته عكس) آنچه فرسودگي كارمندان مي شود، وجود دارد؟ اشتياق چه تاثيراتي دارد؟ چگونه مي توان آن را افزايش داد؟ و در آخر چه فرايندهاي رواني با اين مفهوم مرتبطند؟ محققان با داشتن سوالاتي از اين دست در آخر قرن شروع به بررسي منظم تر قطب مقابل فرسودگي نمودند. و اين مقارن شد با ظهور آن چيزي كه جنبش روانشناسي مثبت نگر تاكيد مي كردند. سازمان هاي امروزي خواهان آن هستند كه كارمندانشان با انگيزه، خلاق، مسئول و درگير با كارشان باشند و بجاي انجام دادن كار شخصي شان (وظيفه شان) از كارمندان انتظار مي رود كه چند قدم جلوتر باشند (شوفلي وباكر، 2003).

    مسلماً كساني كه دچار فرسودگي هستند توانايي چنين كاري ندارند اما كساني كه دچار اين فرسودگي نيستند، امكان دارد خيلي بيشتر هم كار كنند. رويكرد سنتي منفي در اينجا راه به جايي نمي برد و نياز به يك رويكرد جديد و مثبت مي باشد. در اين باره اشتياق شغلي نه تنها يك نقش حياتي براي فهم رفتارهاي سازماني مثبت بازي ميكند بلكه همچنين براي هدايت مديريت منابع انسان و سياست هاي بهداشتي حرفه اي در سازمان ها نيز نقش مهم دارد (سالانوا و شوفلي، 2007).

    اشتياق كه معمولاً در مفاهيم ازدواج نمادين شده است با مشاركت فعال و سرمايه گذاري كليت فرد در عملكرد نقش مرتبط مي شود. در بافت محيط كار، اشتياق معناي ويژه تري دارد. اين سازمان ها اين تعاملات خود را در قرارداد استخدام نمايان مي سازند كه در آن كاركنان به ارائه خدمات خود براي كارفرما پرداخته، خود را به شغلشان متعهد مي سازند و تعهدات مربوط به استخدام خود را متقبل مي شوند.

    كاركنان با پذيرش و استقبال از نقش هايشان در سازمان به صرف انرژي در نقش ها مي پردازند و به نوبه خود بيش از پيش جذب نقش هايي كه اجرا مي كنند شده و در آنها غرق مي شوند (ريچ[1]، 2006).

    [1].Rich

    قيمت فايل فقط 10,000 تومان

    خريد

    برچسب ها : مباني نظري و پيشينه اشتياق شغلي

برچسب ها: مباني, نظري, و, پيشينه, اشتياق, شغلي, دانلود رايگان تحقيق, دانلود پايان نامه, ترجمه رايگان,
سه شنبه ۱۶ آبان ۹۶ | ۱۸:۱۲ ۲۹ بازديد

مباني نظري و پيشينه انواع و شيوع رفتارهاي پر خطر

مباني نظري و پيشينه انواع و شيوع رفتارهاي پر خطر

 

 

  • مباني نظري و پيشينه انواع و شيوع رفتارهاي پر خطر
    مباني نظري و پيشينه انواع و شيوع رفتارهاي پر خطردسته: روانشناسي و علوم تربيتي
    بازديد: 3 بار
    فرمت فايل: doc
    حجم فايل: 83 كيلوبايت
    تعداد صفحات فايل: 48

    مباني نظري و پيشينه انواع و شيوع رفتارهاي پر خطر

    قيمت فايل فقط 10,000 تومان

    خريد

    بصورت فايل ورد

    همراه با منابع

    انواع و شيوع رفتارهاي پر خطر

    از ميان رفتار هاي پر خطر چندين نوع خاص به دليل شيوع شان در نوجوانان امروز، مورد توجه متخصصين مي باشد . بسياري از اين رفتارهاي منجر به آمار بالاي مرگ و جراحت در ميان نوجوانان گرديده و  يا اثرات منفي روي جامعه دارند كه در ادامه به برخي از آنها اشاره خواهد شد( گازمن، 2007).

     رفتارهاي خود آسيب رسان ، خشونت و خود كشي

    در ميان نوجوانان، خود آسيب رسان ترين رفتارها مربوط به رانندگي است. گرفتن گواهينامه يكي از هيجان انگيزترين آرزوهاي دوره نوجواني است اما متأسفانه تصادفات رانندگي يكي از دلايل فوت نوجوانان را در بر مي گيرد. بسياري از صدمات و جراحت ها با نبستن كمربند ايمني تشديد شده( و منجر به مرگ مي شود) . تقريبا 30 % نوجوانان ايالات  متحده اظهار مي دارند كه به ندرت از كمربند ايمني استفاده مي كنند يا اينكه هرگز استفاده نمي كنند. تركيب مصرف الكل و رانندگي نيز در مرگ نوجوانان در اثر تصادفات رانندگي سهم عمده اي دارد. حدود 10 %  نوجوانان ايالات متحده اظهار مي دارند كه پس از نوشيدن الكل اقدام به رانندگي كرده اند و 36 % در حين رانندگي اقدام به نوشيدن الكل كرده اند. خبر خوب آن است كه شيوع رفتارهاي پر خطر مرتبط با رانندگي در طي چهار سال گذشته كاهش قابل ملاحظه اي داشته است. با وجود اين رفتارهاي پر خطر مربوط به رانندگي يك مشكل جدي در طول دوران نوجواني است(پينكرتون وآبرامسون[1]، 2005 ) .

    درگيري فيزيكي و پرخاشگري، گروه ديگري از رفتارهاي خودآسيب رسان را تشكيل مي دهند. اين گروه از رفتارها پس از تصادفات رانندگي دومين عاملي است كه منجر به مرگ افراد بين سنين 34 – 15 سال مي شود. 36 % از نوجوانان ايالات متحده اظهار مي كنند كه در طي يكسال گذشته درگيري فيزيكي داشته اند(پسران 43% و دختران 28% ) به طور مشابه هم پسران و هم دختران گزارش كرده اند سلاح گرم يا سرد حمل مي كنند   ( 19% ). با وجود اين تفاوت معناداري بين حمل سلاح توسط پسران (29%) و دختران (7%) وجود دارد (پينكرتون وآبرامسون، 2005) .

    نهايتاً خودكشي يكي از پر خطرترين رفتارها در ميان نوجوانان امروز است. نزديك به 17% (تقريبا از هر 5 نوجوان يك نفر) از نوجوانان در ايالات متحده اقدام به خودكشي داشته اند و 13% به طور واقعي افكار خودكشي داشته اند. در ميان نوجوانان ايالات متحده هر ساله 4/8% اقدام به خودكشي گزارش مي شود. در حال حاضر خودكشي سومين عامل مرگ و مير در ميان نوجونان سنين 15 – 24 سال مي باشد كه86% از اين مرگ و ميرها به پسران و14% به دختران اختصاص دارد (گازمن[2]،2007)

    1 _  Pinkerton & Abramson

    2 _  Gusman

    قيمت فايل فقط 10,000 تومان

    خريد

    برچسب ها : مباني نظري و پيشينه انواع و شيوع رفتارهاي پر خطر

برچسب ها: مباني, نظري, و, پيشينه, انواع, و, شيوع, رفتارهاي, پر, خطر, دانلود رايگان تحقيق, دانلود پايان نامه, ترجمه رايگان,
سه شنبه ۱۶ آبان ۹۶ | ۱۸:۰۸ ۲۹ بازديد

مباني نظري و پيشينه مديريت كيفيت

مباني نظري و پيشينه مديريت كيفيت

 

 

  • مباني نظري و پيشينه مديريت كيفيت
    مباني نظري و پيشينه مديريت كيفيتدسته: مديريت
    بازديد: 11 بار
    فرمت فايل: doc
    حجم فايل: 118 كيلوبايت
    تعداد صفحات فايل: 44

    مباني نظري و پيشينه مديريت كيفيت

    قيمت فايل فقط 10,000 تومان

    خريد

    بصورت فايل ورد

    همراه با منابع

    مديريت كيفيت چيست؟

    مديريت كيفيت : در شرايط اقتصادي فعلي جهان، حضور فعال در بازار كسب و كار و موفقيت در اين بازار با توجه به كاهش تدريجي حمايت هاي دولتي و فرو ريختن انحصارات، مستلزم كيفيت بالاي محصولات و خدمات در مفهوم جديد آن يعني لحاظ نمودن خواسته هاي مشتري همراه با مشخصات فني و استانداردهاست. اين فرهنگ كه در حقيقت زاييده شرايط رقابتي است توانايي هايي را طلب مي كند كه مهمترين آنها را مي توان به شرح زير بيان نمود (بيگوود ،1997، ص418).

    1.درك خواسته هاي مشتري و تامين آن در كوتاه ترين زمان ممكن و با پايين ترين سطح قيمت.

    2. ارايه محصولات و خدمات با كيفيت و مورد اعتماد با درنظرگرفتن شرايط محيطي و دوام آن.

    3. پيش بيني نيازهاي آتي مشتريان و پيشي گرفتن از آن ها. بديهي است كه توانايي هاي فوق مستلزم تحول عميق در فرهنگ سنتي مديريت و آشنايي با مفاهيم جديد مشتري، بهبود مستمر اقدامات پيشگيرانه و مشاركت همگاني در بهبود فرآيندهاي توليدي و غير توليدي در محدوده داخلي و خارجي سازمان است كه اينها مستلزم حركتي سازمان يافته همراه با آموزش در كليه سطوح سازمان و دربرگيرنده تمامي كاركنان جهت ايجاد فضاي مناسب براي اجراي تغييرات با هدايت و حمايت مديريت ارشد و مشاركت همگاني است و اين تصويري جديد از مديريت است كه تحت عنوان ISO مطرح است.

    مديريت كيفيت عبارت است از روشي براي مديريت يك سازمان كه كيفيت و مشاركت همه اعضاي سازمان اساس محور آن مي باشد. و هدف آن نيل به موفقيت در درازمدت از طريق جلب رضايت مشتريان و تامين منابع همه اعضاي سازمان و جامعه است. تحول مديريت كيفيت گوياي آن است كه فلسفه كيفيت اولين بار پس از جنگ جهاني دوم توسط متخصصين و مهندسين كيفيت آمريكا طرح گرديد. با گذشت قريب به نيم قرن از پيدايش افكار اوليه مديريت كيفيت توسط دمينگ ،جوران، وايشي كاوا، طي دهه گذشته از نيمه دوم 1980، به بعد مديريت كيفيت مقبوليت قابل ملاحظه اي در محافل مديريتي آمريكا و اروپا پيدا كرده است. مديريت كيفيت از صنعت سرمنشا گرفت و به يك حركت اجتماعي مبدل گرديد، كه دامنه اش به سازمانهاي بهداشت و درمان، آموزش، دانشگاه هاي دولتي و موسسات انتقاعي گسترش يافته است. (هاكمن ، 1995، ص 150). شايد اين سوال براي همگان مطرح شود كه مديريت كيفيت جامع با استاندارد ISO9000 و يا ساير استانداردهاي مديريت كيفيت چه تفاوتي دارد؟ گاهي مشاهده مي شود كه بعضي به اشتباه آنها را يكي قلمداد نموده و هر دو را يك استاندارد كيفيتي مي نامند. بايد توجه داشت كه مديريت كيفيت جامع يك فلسفه و نگرش است و اهداف بلند مدت سازمان را در بردارد، در حالي كه ISO9000 يك مدل اجرايي براي تحقق و رسيدن به مديريت كيفيت جامع مي باشد. در مديريت كيفيت جامع از انگيزه نيروي انساني، رفتارهاي مديريت، سيستم مديريت مشاركتي، سيستم پيشنهادها ،گروه هاي كاري، ارتباطات و مسايل رواني نيروي انساني صحبت مي شود. از اين طريق سازمان مي تواند با شكوفايي استعدادهاي بالقوه نيروي انساني باعث بالا بردن بهره وري و كيفيت كالا و خدمات شده و در نهايت به بازارهاي جهاني دسترسي پيدا نمايد. در حالي كه استانداردهاي ISO9000 مدلي براي استاندارد كردن و كمي نمودن فرآيندهاي توليد و همچنين بالا بردن كيفيت از طريق انجام صحيح عمليات و مستند سازي آنها مي باشد. استاندارد ISO9000 و استقرار آن در يك سازمان زمينه را براي استقرار مديريت كيفيت جامع و دسترسي به اهداف آن تسهيل مي نمايد. بنابراين مي توان گفت كه استاندارد ISO9000 ابزاري براي رسيدن به مديريت كيفيت جامع است. براي دسترسي به مديريت كيفيت جامع، راه ها و ابزارهاي مختلفي وجود دارد و يكي از آنها استقرار استاندارد ISO9000 مي باشد.

    مديريت كيفيت: يك سري فعاليت هاي وظيفه عمومي مديريت كه خط مشي كيفيت، اهداف، مسئوليت ها و بكارگيري آنها از طريق اقداماتي از قبيل طراحي، كنترل، تضمين و ارتقاي كيفيت در درون قالب كاري سيستم را تعيين مي كند.

    بر طبق يكي از نگرشها، مديريت كيفيت يعني نظارت بر فرآيند ساخت و توليد محصول براي ايجاد اطمينان از مطابقت محصول با آنچه موردنظر طراح يا مشتري بوده است .

    اين نظارت از مرحله دريافت و سفارش مواد اوليه تا خدمات پس از فروش را شامل مي شود.

    قابليت دسترسي، راحتي حمل و نقل، مصرف كم انرژِي، سهولت آموزش، بدين ترتيب طيف وسيعي از فعاليت ها را شامل مي گردد و بكارگيري محصول و همچنين تعمير و نگهداري و بازيافت را مي توان از عوامل كيفيت برشمرد .

    قيمت فايل فقط 10,000 تومان

    خريد

    برچسب ها : مباني نظري و پيشينه مديريت كيفيت

برچسب ها: مباني, نظري, و, پيشينه, مديريت, كيفيت, دانلود رايگان تحقيق, دانلود پايان نامه, ترجمه رايگان,
جمعه ۰۵ آبان ۹۶ | ۲۲:۱۹ ۲۹ بازديد

پاورپوينت مباني سيستمهاي اطلاعات مديريت

پاورپوينت مباني سيستمهاي اطلاعات مديريت

 براي توضيحات بيشتر و دانلود كليك كنيد

 

 

 

  • پاورپوينت مباني سيستمهاي اطلاعات مديريت

    پاورپوينت مباني سيستمهاي اطلاعات مديريت

    فروشنده فايل

    كد كاربري 10255

    پاورپوينت مباني سيستمهاي اطلاعات مديريت در 22 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx

    فهرست مطالب

    توسعه سيستمهاي اطلاعاتي

    تفكرسيستمي

    مطالعات امكان سنجي

    تحليل سيستمها

    طراحي سيستم

    نمونه سازي

    اجرا و بكارگيري سيستمهاي كسب وكار

    فرايند مديريت پروژه

    عوامل ارزيابي سخت افزار

    عوامل ارزيابي نرم افزار

    ارزيابي خدمات سيستمهاي اطلاعاتي

    سايرفعاليتهاي اجرا و بكارگيري

    تبديل داده ها

    استراتژيهاي انتقال سيستم

    نگهداري سيستمها

    پاورپوينت تهيه شده بسيار كامل و قابل ويرايش بوده و در تهيه آن كليه موارد نگارشي و املايي رعايت گرديده است.

    پاورپوينت سيستمهاي اطلاعاتي مديريت (فصل سوم : مباني …

    كارشناسي ارشد مديريت دولتي زاهدان – پاورپوينت سيستمهاي اطلاعاتي مديريت (فصل سوم : مباني سيستم هاي اطلاعات مديريت) – واحد علوم و تحقيقات سيستان و …

    دانلود پاورپوينت سيستم‌هاي اطلاعاتي مديريت (MIS) مهدي …

    پاورپوينت سيستم‌هاي اطلاعاتي مديريت (MIS) رشته مهندسي و علوم كامپيوتر بر اساس كتاب: … مطالب مرتبط. دانلود پاورپوينت اصول مديريت و مباني سازمان «هماهنگي».

    دانلود پاورپوينت : سيستم اطلاعات مديريت 904 اسلايد

    دانلود پاورپوينت سيستم اطلاعات مديريت | مرجع علوم مديريت ايران : سايت دانلود مقاله، … مباني طراحي و استقرار سيستم هاي اطلاعات مديريت و ضرورت كاربرد آن

    دانلود پاورپوينت : درس سيستمهاي اطلاعات مديريت – مرجع علوم …

    پاورپوينت درس سيستمهاي اطلاعات مديريت | مرجع علوم مديريت ايران : سايت دانلود مقاله، پرسشنامه پايان نامه، پاورپوينت، جزوه، تحقيق و پروژه هاي علمي درباره مديريت.

    [PPT]مباني فن آوري اطلاعات – DocDroid

    مقايسه فن آوري مولد و فن آوري اطلاعات. ويژگيهاي فن آوري مولد در جوامع صنعتي. ويژگيهاي فن آوري اطلاعات در جوامع اطلاعاتي … سيستمهاي مديريت آموزش الكترونيكي.

    x

     

    اين مطالب را نيز ببينيد!

     

    پاورپوينت ارزشيابي آموزشي پاورپوينت ارزشيابي آموزشي پاورپوينت ارزشيابي آموزشي در 188 اسلايد قابل ويرايش دسته ...

برچسب ها: پاورپوينت, مباني, سيستمهاي, اطلاعات, مديريت,
چهارشنبه ۰۳ آبان ۹۶ | ۱۵:۳۵ ۳۲ بازديد

خلاصه كتاب مباني مديريت رفتار سازماني دكتر علي رضائيان

خلاصه كتاب مباني مديريت رفتار سازماني دكتر علي رضائيان

 

 

برچسب ها: خلاصه, كتاب, مباني, مديريت, رفتار, سازماني, دكتر, علي, رضائيان,
شنبه ۲۹ دی ۰۳

نويسندگان

آرشيو

برچسب ها

آخرين نظرات

تازه ترين مطالب

پيوندها

خلاصه آمار

  • مجموع نمایش‌ ۱۳۷,۶۸۶
  • مجموع بازدید ۶۴,۴۸۳
  • بازدید امروز ۳,۱۲۷
  • بازدید دیروز ۶۶
  • مجموع مطالب ۱,۵۸۸
  • مجموع نظرات ۱۰
  • افراد آنلاین ۱۷۸

محبوب ترين مطالب

پربازديدترين مطالب

پربحث ترين مطالب

مونو بلاگ : رسـانه وبلاگ نويسان حرفـه اي